Размышления о ситуации с информатикой в школе…

Я, как бывший практикующий программист и нынешний преподаватель информатики в сельской школе, хотел бы высказать свою точку зрения относительно обучения языку программирования Pascal в школе, а также ситуации с изучением информатики в наши дни.

Но прежде всего, стоит уточнить, что я говорю о средних "среднестатистических" школах, где информатика обучается в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом (ФГОС) только с 7-го по 9-й класс, по одному часу в неделю (при длительности урока в 40-45 минут). Если вы заинтересованы в изучении "единой министерской" программы, можете скачать ее с официального сайта Министерства просвещения (кстати, да, сайт этого ведомства разработан на WordPress). Желаемые результаты обучения информатике в средней школе описаны начиная со страницы 17. Выше в тексте также представлены метапредметные и личностные результаты изучения информатики.

Сам ФГОС (как федеральный законодательный акт) также доступен для ознакомления, если захотите (раздел, посвященный информатике, находится на странице 45 в разделе "предметные результаты").

Отведено около 30 часов программы на изучение программирования. Эти занятия проводятся по одному часу в неделю в конце 8-го и начале 9-го классов, с перерывом в 3 месяца. В принципе, учитель может варьировать программу и менять порядок разделов, но общая суть останется неизменной (это проверено).

За эти несколько часов авторы ФГОС предлагают с нуля объяснить детям следующие концепции: алгоритмы в общем понимании, способы их записи (преимущественно с использованием блок-схем), базовые алгоритмические конструкции (линейные алгоритмы, ветвления, циклы со счетчиком, циклы с пост/пред-условием, подпрограммы), понятие переменных и типов данных, а также массивы (включая их сортировку).

Это лишь обзорный курс по ФГОС. Фактически, необходимо также успеть решить задачи, связанные с ОГЭ (которые требуют знания не только основных языков программирования, но и языка Kummer, который часто выбирают наряду с классическими языками). Кроме того, нужно учиться работать с консолью (которая необходима во многих языках программирования, кроме веб-ориентированных).

Для лучшего понимания ограничений времени попробуйте вспомнить, сколько времени вы потратили на изучение последнего языка программирования. С первого знакомства с языком до написания простейшей программы с циклами, ветвлениями и массивами, уложились ли вы в 20 часов? А что, если вы вообще не представляли, что такое переменные, функции, циклы и ветвления, когда начали изучать новый язык? Получится ли все освоить за те же 20 часов? И что, если у вас проблемы с математикой и базовой логикой, что типично для двух третей школьников к моменту 7-8 класса?

Кроме того, добавьте к этому фактору учебник по информатике, выпущенный по единой программе, который оставляет желать лучшего. Если вам интересно, как Министерство просвещения предлагает изучать информатику, скачайте этот учебник и постарайтесь взглянуть на него глазами 7-8 классов, которые не знакомы с теоретической информатикой. Особенно необычными могут показаться разделы о системах счисления и основах булевой алгебры. Когда я прочитал этот учебник в первый раз, не все формулировки сразу мне стали понятны, хотя я уже имел опыт обучения этим темам в техническом вузе и педагогическом колледже.

За пределами класса многие дети со средней мотивацией не придают особого значения изучению информатики (это подтверждено годами опыта). Большинство из них не могут преодолеть сложности формулировок. Особенно смешно то, что булева алгебра введена восьмиклассникам в начале учебного года. Задачи в учебниках решаются с использованием диаграмм Эйлера, но (!) к этому времени ученики еще не изучили алгебру (и вообще не изучали множества). Кроме изучения булевой алгебры, мне приходится объяснять им и обычную математику (не забывая о задачах ОГЭ, которые тоже нужно успеть пройти). Хотя в классе некоторые элементы усваиваются, закрепить их нормально - просто не успеваем.

А теперь к вопросу о выборе языка программирования. Несколько лет назад я провел эксперимент в одном параллельном классе, предложив детям выбрать между Pascal (ABC.NET) и Python. Самые "просвещенные" из них выбрали модный Python. Разделив их на группы, я преподавал раздел "Основы программирования" на разных языках. В итоге я сделал для себя однозначный вывод: для изучения основ алгоритмов в школе лучше всего подходит Pascal. Его синтаксис на базовом уровне легко "читается" на русском языке. Я могу дать пример нового кода (например, при первом знакомстве с ветвлениями или циклами) и прочитать его по-русски (если... то... иначе; для i от 1 до n; и т.д.). Таким образом, минимум времени тратится на изучение синтаксиса языка, а максимум - на изучение алгоритмов. Еще раз напомню, что нам дают очень мало времени в рамках учебной программы, а успеть нужно невероятно много.

В 10-11 классах, согласно новым стандартам, задания ЕГЭ становятся намного сложнее, чем ОГЭ для 9 класса. Сравните: ОГЭ и ЕГЭ. При этом количество учебных часов увеличивается всего на 68 часов за два года обучения (если повезет со школой и учителями, то возможно будут дополнительные часы внеурочной деятельности, и тогда ученики и преподаватели смогут более или менее нормально подготовиться к части заданий). В этом случае можно спорить о выборе языка, так как задачи ЕГЭ очевидно ориентированы на Python. Но есть одно "но": если учеников обучать только задачам, то они изучают возможности языка в одностороннем порядке, не имея возможности отточить базовые алгоритмические навыки. Таким образом, они просто используют готовые библиотеки, не понимая, как работает элементарный "метод пузырька". Можно ли в таком изучении Python видеть смысл? Этот вопрос риторический. И добавим к этому еще страшные учебники, которые даже не покрывают полностью программу ЕГЭ по информатике, не говоря уже о жалкой теории (я дал ссылку на учебники выше, хотя они не самые актуальные издания, но суть осталась неизменной).

В общем, когда программисты с 10+ летним стажем спорят о выборе языка для обучения, рядовому учителю просто становится или хочется плакать, или истерично хихикать. При нынешних стандартах образования этот спор не имеет смысла, потому что мы обучаем только тех, кто находится на вершине. А заявленная властями программа по повышению "технологического суверенитета" выглядит с нашей точки зрения просто смешно: количество часов, выделенных на информатику в последние 6 лет, сократилось вдвое, а качество учебников упало ниже плинтуса (учебник Босовой с разделами по программированию просто адаптировали под новые стандарты, изменив цифру на обложке с "9 класс" на "8 класс" и сократив программу с 68 часов до 34; сравните учебник по информатике для 9 класса примерно в 2008 году и для 8 класса в 2020 году - найдете лишь незначительные отличия).

В заключение хотелось бы еще раз напомнить, что я говорю с позиции обычного школьного учителя, а не гимназии или лицея с уклоном в физмат и информатику. Ведь основную массу детей обучают именно в "обычных" школах.