Финансовые прозрения от гуру:отсутствие стратегии главная финансовая ошибка
Как нам жить в 2026 году, или Три заповеди от капитана очевидности Ошибка первая, она же главная: отсутствие стратегии. Браво! Гениально! Кто бы мог подумать, что планировать будущее полезнее,...
Гениальное откровение от Буратино в пиджаке:Народу назвали способ сократить траты в январе
Очередной финансовый гуру, не иначе как воспитанный в волшебной пещере Алладина, поделился с ошалевшей от счастья публикой сокровенным знанием. Алексей Лоссан, аналитик финансового маркетплейса «Сравни»,
Точка невозврата 2026: Почему одни будут утопать в роскоши, а 95% населения — в долгах и безнадеге?
Мир, к которому вы привыкли, официально мертв. Если вы до сих пор просыпаетесь с мыслью, что «нужно просто еще немного потерпеть и всё наладится», то вы уже проиграли. 2026 год стал точкой невозврата.
Госдума приняла проект бюджета СФР на 2026 год. Пенсионная реформа работает?
В конце года параллельно бюджету страны был принят не менее важный и интересный документ: законопроект о бюджете СФР (бывшего ПФР). Его я тоже обозреваю каждый год, и выводы каждый раз весьма интересные.
Как изменилась жизнь россиян в 2026 году: новые штрафы, рост ЖКХ и повышение МРОТ
Ну что ж пока мы с вами сидели за праздничным новогодним столом и встречали ...
🔮 Прогноз для россиян на 2026: конкретные цифры, чего ждать и как подготовиться 📊💰
2026 год для России – переход от перегрева к остыванию экономики. Минэкономразвития обещает рост ВВП на 1,3%, ЦБ РФ – 1-1,2%, Сбер – 1%. Инфляция 4,5-6% (цель ЦБ), ключевая ставка 13-15% первые месяцы,...
Изменение порядка начисления НДФЛ при мене недвижимости
15 января 2026 г Конституционный суд Российской Федерации вынес занимательное ...
Сказ о том, как победить инфляцию, запретив о ней говорить, или Новая магия российской экономической политики
Чиновники ФАС запретили предсказывать рост цен под страхом многомиллионных штрафов Великие умы Федеральной антимонопольной службы (ФАС), видимо, провели ночь за чтением сказок братьев Гримм и решили:...
Деньги под присмотром: банки начали допросы из-за переводов. Банки включили режим «подозрительно»
Если вы вдруг решили перевести крупную сумму денег незнакомому человеку — не удивляйтесь, если ...
Если ты сам/а есть изобилие, то
"Тебя слишком много" - ➡️ воспринимается , что много изобилия ( тебя) - это плохо, зло, разрушительно для другого. "Ты не умеешь управлять своей энергией, эмоциями!" ➡️ учись сдерживать свое изобилие,...
Мысли об изобилии
Как вы думаете, ребенок выходит из лона матери со сложившимся отношением к изобилию или все же учится обращаться с ним? Каждый ребенок учится определенным образом относиться к своему изобилию и пользоваться им.
Как муж оставил жену ни с чем после развода — и не помог даже Верховный суд
По общему правилу совместно нажитое имущество никуда не исчезает после развода: его можно ...
Технический овердрафт: банковская магия, за которую платит клиент
Одна клиентка решила закрыть старую банковскую карту. Картой она давно не пользовалась, да и сам пластик был утерян. Казалось бы, стандартная процедура без сюрпризов. В офисе банка всё прошло гладко:...
Счёт обнулят за одну покупку: налоговая и банки с 15 января вводят новый контроль для всех владельцев карт
Январь 2026 года принес неприятный сюрприз для тех, кто привык активно пользоваться ...
Зачем вы перемножали 8 и 6 на 3 , нас всегда учили в первую очередь делать действие в скобках, т. е. 8-6, затем 3 умножить на 2, хотя ответ тоже 1, но проще по-моему
Нарочно делал по классике, чтобы показать исконно верное решение без предварительных упрощений.
"Умножение и деление по порядку слева на право". В вашем примере слева на право сначала идёт деление потом умножение. Ответ 4.
Два образования не устранили этот пробел?🤗
Вы приводите совсем не тот пример, всё дело в скобках, а 3 тоже к скобкам относится, так что дурить не надо, если сами не разбираетесь
Тут нельзя 3 умножать на скобку, потому, что перед тройкой стоит знак разделить а не плюс или минус. Поэтому сначала действие в скобках, потом разделить и умножить по порядку слева направо.
Если хотите чтобы получилось 1 то нужны ещё скобки. 36/(3*(8-6))=6 и далее эту 6 делим на 6 =1.
Или недоучка или переулке...
Сначала в скобках...
и куда вы его определите ? получили 2. на что умножается эта 2-ка ?!
И это верно.
затем 36 разделить на 3!!!! ПОТОМ итог умножить на 2.
КАК????????????
С какого перепугу 36:3, если действия со скобками не закончили? В школе что-ли не учились? Вот когда закончите действия со скобками 3 умножить на 2,тогда и делите 36 на 6!
ДУРА!!!!
3 умножить на 2 НЕ В СКОБКАХ!!!
в скобках 8 минус 6.
Это Григорий неуч, ещё и обзывается, 3 это цифра вынесенная за скобку, а относится она к скобке, пора в начальную школу!
ДУРА!!!
Абсолютная ДУРА.
Вы тролите что-ли? Тут тройка ЗА СКОБКАМИ.
вот именно.
еще очень любопытно, как эти клоуны скобки "раскрывали"
Я тоже так решала.
Нас тоже...сначала в скобках
Надежда ,я точно таким же методом пришла к ответу 1, Все благодаря, прежде всего знаниям полученным в свое время в школе, легко было учиться ВуЗе (закончила эконом факультет).Сейчас в школах дают "тестовые знания" или" Угадайка" - для ЕГЭ.
Вот наконец вижу советское образование, а то недоучки дура да дура, ни образования, ни воспитания
Как мне математик Валентина Тарасовна объясняла(8-6)=4
Первое действие делается в скобках, если пример со скобками"
Плох Ваш математик, училась на тройки
Абсолютно верно. Сперва в скобках.
Вы многие неправильно считаете! Если вы первым действием вычитаете в скобках, это не верное действие! Так как не влияет на ход решения этого примера. Но, ведь, действительно первым делом считаюися скобки! В данном примере первым действием надо производить умножение, так как скобки, а потом деление на 36, а затем полученный ответ ещё поделить на 6.
То есть, если мы посчитаем в скобках (8 - 6) = 2. Тогда можно посчитать так: 36 : 3 = 12, 12 /6 = 2, 2 × 2 = 4. 36 : 3 = 12, 12 × 2 = 24, 24 : 6 = 4. То есть скобки не важны, когда в них производить вычитание, но при этом получается ответ 4, он не верный. Поэтому первым действием нужно производить умножение в скобках, то есть 3 × 8 - 3 × 6 = 24 - 18 = 6!
Также можно проверить решение этого примера с помощью одного неизвестного, например икс (х).
Данный пример выглядит так:
36 : 3 × (8 - 6)/6 = 1.
То есть, если в решении этого примера получается 1, то икс (х) мы найдём правильно! За место 3, я поставлю (х)!
36 : х ×(8 - 6)/6 = 1
Тут сразу можно поделить 36 на 6, так как х(8 - 6) посчитать не получится. 36 : 6 = 6. Так как 36 было в числителе, 6 и остаётся там! Получаем:
6 : х(8 - 6) = 1
х(8 - 6) = 1 × 6 (переносим с противоположным знаком)
х(8 - 6) = 6
(8 - 6) заменим на а.
х × а = 6
х = 6 : а, теперь подставим:
х = 6 : (8 - 6)
х = 6 : 2
х = 3!
В примере стоит вместо (х) цифра 3,а значит итог 1 - верен!
в школу !!!! БЕГОМ!!!!! позор....
Тут всё верно!
в школу - бегом!!!!!
ибо представленный пример в строчку записывается вот так:
(36 : 3 × (8 - 6))/6 = 4
т.к. 36 : 3 × (8 - 6) - числитель. в школу - бегом!!!!
36
---- * (8-6)
3
----------------
6
разве не такой пример ?! умники математики)))
А сами в школу не пробовали?
а вы хоть поняли мой ответ ?! или вы как обиженная школьница - "сам дурак" ?!
Неверно, деление и умножение равнозначны. Т.е. сначала 8-6=2, затем, 36/3*2=24, и 24/6=4
Вы всё двоешники, или сисиема вам специально голову всю запудрила, что вы сами в корне неверное решение, считаете правильным! То есть защищаете систему, которая вас угнетает и парабощает!
Это совершенно другой пример! Можно записать этот пример в одну строчку! 36 : 3(8 - 6) : 6 = 1!
a × (b - c) = ab - ac!
A не так: a × (b - c) = a × d, если принять (b - c) = d. Нет такого правила в математике! Если, например, (5 - 3) × (9 - 5) = 2 × 4 = 8. Тут да! Но, когда стоит множитель перед скобкой, то вначале идёт умножение, а иначе тогда зачем скобки!
Это можно было тогда так записать:
36 : 3 (8 - 6 + 0 - 20 - 3 + 15 + 8) : 6!
вы определитесь - чему равно "а" ???? вот от этого у вас и каша в голове
36:3*(8-6)/6=36
3*2)/6=36:6:6=1
Можно сначала найти разность 8-6 .Это будет 2.Потом умножить на 3 , это будет 3*2=6..Потом 36 поделить на 6 которое получилось в числителе...36:6=6..И затем числитель делим на знаменатель.6: 6= 1
Решил задачку чисто интуитивно, практически мгновенно. С результатом 1.
А потом задумался. Возможно, забыл какое-то правило.
Засомневался вот в чем: ну, то, что сначала делаем действие в скобках - несомненно. Получаем 2. А вот дальше... Нас учили, что умножение и деление равнозначны по приоритету и выполняются слева направо (или я что-то забыл). Тогда, почему мы сначала умножаем 3 на 2, а потом делим 36 на 6? Почему не последовательно: 36:3*2? Тогда, в числителе получаем 24.
Напомните, плз, что я упустил
Вы упустили распределительный закон после слов «А вот дальше..»
Дальнейшее действие однозначно и порядок действий здесь непричём
Антон Алексеевич, помедленнее, пожалуйста! Я записываю (С).
Для тугодума: какой "распределительный закон" и где я "упустил"?
Поподробнее, пожалуйста: какое действие? И почему "порядок действий непричем"?
Если бы скобки были двойные, включая (3*(8-6)), то вопросов бы не было, а с одними, - ИМХО, должен соблюдаться порядок действий слева направо.
Не хочется выглядеть глупее американцев
, но "только дурак ни в чем не сомневается" (это я про себя, если что).
Вот эти лишние скобки – это и есть распределительный закон математики. Именно поэтому они и не стоят, потому что предполагается, что вы перед решением этого примера уже находитесь в 5 классе.
Спасибо, Антон Алексеевич! Поисковик в помощь. Нашел я Ваш распределительный закон. Это сейчас его в 4 классе изучают, а нам не помню, чтобы рассказывали (в 60-х).
Утешает то, что с первой попытки решил правильно. Интуитивно. Потом засомневался.
Применяйте тогда не только распределительный закон но и правило умножения и деления слева направо по порядку. 36/3*(8-6)=12*(8-6)=96-72=24 далее 24/6=4 !!!!
Господин Ключников ОБАЛДЕТЬ !!!!!
а может это вы, дурачок, не поняли смысла этого закона?
распределительный закон - это a(b+c) = ab+ac
Но у вас в роли "а" выступает 36:3. В тех примерах, что вы нашли, я уверен, что нет ни одного вида: x*a(b+c) ... подразумевается, что "а" уже вычесленное значение. а если и будет такой пример, то выглядеть он будет x*a(b+c) = x*a*b+x*a*c
все правильно!
именно так, слева направо, а не наоборот.
хороший вопрос
Ещё раз говорю, что 3 относится к скобкам, подзабыли видимо
еще раз говорю:
ДУРА, ОБОСНУЙ
Олег ! Ну молодец ! Наконец то нашла правильное рассуждение и соответственно правильное решение в отличие от юриста Ключникова А.А который раскретиковал американский народ и имеет 2 высших образования и кого то там консультирует по финансовой грамотности. Рассуждает о необходимости учебы в ВУЗе. Завтра проинспектирую внучку студентку второго курса . Вы то хоть не опозорили Петербург !!! Задачка для ученика 4 класса. Мне уже 80 лет.
Не молодец, Елена Петровна. Оказывается, существует такой "распределительный закон" в математике, о чем я узнал с помощью Великого Гугла. Вот только не помню, чтобы мы его изучали в школе в 60-х годах.
Утешает только то, что интуитивно, с первой попытки я все же получил правильный ответ. А уж потом сомнения обуяли.
Олег, я уже давно не помню "распределительного закона". В предлогаемом В В примере просто арифметика. Вы же правильно оставили в покое делитель =6. Правильно рассмотрели числитель 36:3*2. Примущество у операции "умножение" а не "деление" . Тогда в числителе будет "36:6=6". В знаменателе тоже 6. Поэтому результат 6:6=1. Еще пример: 96:3*8*2 =2
Почему? Они одинаковы по приоритету и выполняются слева направо. Так нас учили, насколько помню. А сейчас учат по-другому. Посмотрите в Инете примеры с этим "распределительным законом". Для меня это было новостью, но так сейчас учат.
ничему там иначе не учат, этот закон надо уметь применять, а не как безграмотный юрист Ключников. Вот он ясно школу прогуливал.
Посмотрите распределительный закон. Там есть первый множитель. И этот множитель в этом примере вычисляемый. Надо произвести сперва деление, чтобы его получить, а не взять уже готовую тройку, которая нарушает порядок действий слева направо. Я на приме отучился, похожее поведение может быть только в алгебре и только в одном случае, когда дробь записывается в виде : a:bcd = a
bcd). Напомню алгебра - буквы и цифры. Арифметика - только цифры. Тут у нас арифметика. Да и это исключение насколько знаю уже неактуально, его нет в программе, чтобы не вносить путаницу.
ЧЕГО????
посмотрел примеры, ответ в задачке 4.
как был , так и остался
и какой ответ правильный?
Навскидку в уме получилась единица, а когда стал размышлять - 4.
ой, ДУРА.
в Эксель забей уже 96:3*8*2 = 512.
Всё. Ставлю точку (в своих попытках).
Запостил я этот пример знакомому завучу школы с мат. уклоном, учителю математики высшей категории и высказал свои сомнения и варианты решений. Ответ был однозначный: в числителе - 24. Я ее еще немного "завел" ссылкой на распред. закон и тем, что пока я набирал на телефоне этот пример, вылезла подсказка от "Якласс" - 6. Она перекинула этот пример еще трем коллегам, ответ был однозначным - 24. А распред. закон применялся бы в случае применения дополнительных скобок.
Так что, учителям математики я верю больше в этой области, нежели юристу. Итог примера: 4.
А по поводу "Якласс" сказала: "К сожалению, это современное образование..."
Собралась группа молодых педагогов, возомнивших себя гуру, создала сайт, продвинула, заручилась поддержкой и - вперед... зарабатывать.
это вы где такое прочитали ? и почему применяете к данному выражению ? тогда вы забыли что такое дроби!!! - что число 2 умножается на дробь!!! 36:6, т.е. число 2 находится в числителе !!! и получаем (36*2):3
Это пример на внимательность, а не на знание алгебраических правил.
Вы были бы абсолютно правы, если бы в примере было 36:3*(8-6).
Число в виде 3х, где "х" - это (8-6) - единое целое, и требует действий сначала между собой.
8-6=2 3•2=6. 36:6=6
это самая что ни на есть глупость!!
то, о чем вы пишете получается из такого выражения:
36:(3*(8-6))/6
вот тогда иной ответ
Вот с двойными скобками действительно и несомненно будет 1.
Когда3 стоит перед скобками, то это действие тоже к скобками относится, поэтому никакие двойные скобки не нужны!
ДУРАААА!!!!!
с хера ли это действие относится к скобкам?
ДУРА, забей уже формулу в Эксель хотя бы
Садись, два. С минусом.
Многие специалисты считают, что сложилась такая ситуация, когда образование стало пустой тратой времени и денег, хотя сторонники старого режима продолжают утверждать: «Ученье ─ свет». Я из сторонников старого режима)
Да ради Ьога! Только потом не спрашивайте как заработав 500 тысяч рублей получить на счёте миллион))))
Ради - кого?
Высшее образование по моему мнению не может дать полные знания по специальности, но польза в том, что большая масса народа становится выше культурно и интеллектуально
А как институт повышает культуру и интеллект?
Вопрос с подвохом?
Сам институт никак не повышает. И диплом не повышает. Поскольку, диплом - это документ, подтверждающий лишь то, что у человека в определенное время в определенном месте была возможность получить определенные знания.
Интеллект, ИМХО, - это способность человека решать определенные задачи (житейские, бытовые, производственные, научные, etc.), опираясь как на врожденные способности (ум, интуиция, способность усваивать получаемые знания, в т.ч., способность к абстрактному мышлению), так и на полученные в процессе жизни знания и опыт. Таким образом, знания, полученные в институте, оказывают влияние на интеллект, расширяя его.
Примерно то же можно сказать и о культуре. Определений культуры великое множество. Перечисляя их, рискую засорить всю ветку только этими определениями. Возьмем простое - сочетание людских знаний, убеждений и норм поведения. И - опять знания. Значит, институт опосредовано влияет и на культуру, расширяя кругозор.
А вот с этим бы я, пожалуй, согласился (относительно образования в сфере IT). Программы подготовки безнадежно устаревают. Преподаватели тоже, как правило, не утруждают себя отслеживанием новинок. Правда, я учился не ради знаний, а ради диплома (знания получал самостоятельно, потому что мне было интересно, а вот диплом требовался "по должности"). При этом, пришлось изучать огромное количество дисциплин, не имеющих прямого отношения к специальности: управление персоналом, право, этика, культурология, политология, статистика, архивное дело, экономика и т.п. Нет, для расширения кругозора они, несомненно, нужны (а, значит, оказывают опосредованное влияние и на культуру, и на интеллект), а вот с точки зрения профессиональной подготовки - не очень.
Ой, что-то я слишком размахнулся.
А все Вы виноваты, Антон Алексеевич, со своим примером. Разбудили дремлющие мозги
На то я и живу, чтобы будить всех вокруг себя. У самого мозги не работают, зато хорошо раскачиваю других.
никак не повышает, это мечты пенсионера
Жаль, что Вам не повезло с ВУЗом.
Автор дурень. Ответ 4.
только что решали 2 человека с высшим математическим образованием.
Почём покупали дипломы?
очное обучение, Факультет Прикладной Математики. устроит?
а вам реально нужно снова в школу.
На текущий момент задачу решило уже три человека. Ответ 4.
Я даже спорить не буду. Смысл метать бисер?
согласен, вы идиот.
И от меня привет (тоже на приме учился)! Верно будет 4, и от математического калькулятора мелкомягких тоже привет. Но если человек юрист, то видимо тут беда с головой и математикой )
Очень большая беда
Если воспринимать часть примера как 3(8-6) - как единое число в виде "3х". Тогда сначала надо выполнить действие в скобках, затем умножение 3* (8-6), получив 6. Далее - делить первую часть примера - 36 на это число - получим 6. А 6 делённое на 6 - в результате будет 1.
Даже в этом случае, сперва выполняется действие в скобках, затем в порядке слева, направо выполнить деление и только затем умножение, а полученный результат делиться на 6 => 36:3=12*2/6=4
Получить 1 в этом выражении можно было бы, если бы запись числителя была такой
36 : (3 (8-6)), то есть, если бы мы скобками, показали приоритет умножения, перед делением.
Всё правильно. Сначала - в скобках. Но этих скобок - 3. Помните выражение 3х? Вот под иксом - как раз скобка.
Кстати, если бы Вы внимательно прочли мой комментарий, коллега, то смогли бы понять, что я - ничего не утверждала, а именно - предполагала.
Уважаемая коллега! А где я ссылаюсь на ваше утверждение?
Тоже пытаюсь разьяснить правила математики и порядок действий и ни в коем случае, вас ни в чем, не попрекал.
Третьей скобки кстати, не увидел 
Его нельзя воспринимать как единое целое, оно же не в скобках, вы отбрасываете левую часть, которая и делает ваше решение неверным. Единое целое это 36:3*(8-6) - числитель дроби. Нельзя нарушать порядок действий, сперва скобки, а потом надо 36 разделить на 3.
Вы с логикой не дружите?
Я спорить ни с кем не собиралась, и уж тем более, ставить минусы кому бы то ни было.
Это - не математическая задача, а задача на внимательность. После цифры 3, перед скобкой, знака умножения нет. А это значит, что 3(8-6) - это единое число. Как, например, 3х, где "х" - это и есть (8-6)
Ещё раз повторяю, что мой коммент - это попытка объяснить мысли автора. Только и всего
Если 3(8-6) - это единое число, то должно быть по вашей логике 32.
а вы в курсе, что знак " * " можно опускать в таком случае ?! и это не иррациональные числа...
Упоротым тяжело что-то доказывать.... У них калькуляторы будут врать... Он даже не понимает что ему женщина объясняет с его же прикрепленного скрина))