Если бы молодость знала...

Автор этой фразы: "Если бы молодость знала, если бы старость могла" не просто констатировал или конструировал логистику социального поведения... Анри Этьен скорее сожалел что "два берега у одной реки" никак не могут прийдти к консенсусу. Прошло уже более пяти столетий после того как появилась эта обеспокоенность, а ответ по - прежнему в стадии поиска... Даже философы не мудрствуют... Тем более, что вопрос - то этот, воспитание молодых, по моему, архи важный для всех стран с различным политическим и социально - экономическим укладом. Я не претндую на широкую личную осведомленность и образование, но на глаза и на слух не попадались рассуждения политологов или любителей высказать свои сокровенные мысли на форумах на тему взаимоотношений молодых и людей зрелых. Более того, даже было высказано мнение что раз два "берега у одной реки" то им не суждено соединиться... Если и соединятся, то только когда река обмельчает, иссохнет... Печально однако.

Показное "Гражданское общество", как и "Права человека", "Рыночные отношения", насильственная "Демократизаация"... заносятся в нашу землю, как семена сорных растений и только с Запада. Что удивительно эти вредные семена находят благоприятную почву для роста на нашей земле и не только закрепляются подобно борщевику, но и разрушают флору... Мне приходилось выскзывать свои ненпричесанные мысли и на эту тему... Нам надо изменить вектор симпатий и предпочтений на Восток. Именно там на Востоке и ненасильственное избавление от колониализма, и мудрость, и традиции, и авторитет аксакалов... На Западе этого нет... М. Ганди: "Нас погубят - политика без принцпов, удовольствие без совести, богатство без работы, знания без характера, бизнес без морали, наука без человечности и молитва без жервы".

Проблемы педагогики известны: в нашей жизни нет ничего в более запущенном состоянии, чем воспитание. Меня всегда смущал тот факт, что в начальной школе преподают очень юные учительницы, вчерашние выпускницы вузов, колледжей... Согласитесь, рациональнее когда первые успехи в приобретении знаний: Разумного доброго вечного идут под руководством учителей мудрых, знающих, уравновешенных и что важно способных возиться с воспитанниками и иметь бесконечное терпение.

Допустим что в 1-4 классах, начальной школы уроки будут вести не окончившие вчера педколледж или даже вуз, а зрелые педагоги имеющие первую и высшую категорию и самое главное большой запас знаний и наработанный опыт не только педагогический, но и жизненный. Ведь известно, что научить кого либо не возможно, можно только помочь в реализации мечты. В чем и состоит задача школы: научить учиться, научить добывать знания.. "Из тысячи тонн словесной руды" единой крупицы знаний... Мне трудно судить зачем в педагогике - науке неточной такая диверсифиация - до учителя младших классов. Полагаю, здесь все наоборот математике от перемены мест слагаемых сумма результат будет выше. Дети начинают учиться, а учительницы начинают учится учить. В точной науке математике от перестановки слагаемых сумма то не изменяется... А в педагогике - неточной, от такой перестановки качество процесса обучение/ воспитание может изменится и существенно ведь его успех на самых первых шагах обспечат люди умудренные опытом и зананиями... Лучшее - детям! Этот тезис так часто повторяется что просто теряет свою ценность, выветривается...

Стал бы Пушкин, который в лицее по успеваемости занимал 18 место среди 30 выпускников вдруг гением если бы рядом, в детстве не оказалась мудрая няня Арина Родионовна подсказавшая даже темы для вечных сказок, котрые радуют и сегодня нас и наших детей... И не только,

Кто мало - мальски знает современную обстановку в школе тот в состоянии оценить строгое откровение А. И. Куприна: "Если мы плохо знаем наших классиков то только благодаря бездарности и невежеству русских педагогов, их робкому трепету, их чиновничей трусости их уважению не к духу русской литературы, а к циркулярам министерства народного просвящения, их неумению читать вслух, их принудительной и карательной системе обучения... Не потому ли честный и умный писарев замахнулся с такой буйной дерзостью на Пушкина, что его в детстве отравил какой нибудь тупоумный педагог". А.И. Куприн с грустью признает, что среди современных ему литераторов русские гении поэзии и прозы не находят своих чутких последователей. И что изменилось?

Скажем "Корзина с еловыми шишками." Кто автор этого романтического рассказа?

В подтверждение изложенного пример из жизни. Как то мне пришлось долго ехать в одной машине с учительницей литературы. Думаю каждый согласиться, что сидеть на заднем сидении рядом с дамой всю дорогу и молчать верх невежества... Во время разговоров "ни о чем" я кроме прочего вставлял стихи подтверждая или опровергая тезис, использовал цитаты великих... Был удивлен когда "литератор" предположила, что я, отставной военный, - учитель литературы...