«Таджики» сегодня—плохая замена тем, кто мог бы быть выпускником ПТУ! Вы согласны с этим?

Как молоды мы были, как верили в себя!

Профессиональные технические училища появились в 1919 году

Назывались они ФЗУ – школы фабрично-заводского ученичества. На тот момент было престижно попасть туда, получить рабочую специальность.

Многие верили, что можно устроиться на завод рядовым рабочим и дослужиться до инженера, а, возможно, даже до руководителя этого самого завода, в завершении карьеры получить статус «ветерана труда» со всеми почестями и уважением окружающих.

ПТУ невозможно возродить

Время от времени приходится читать в различных источниках о том, что вот загубили систему профтехобразования, оставшуюся нам в наследство, а теперь используем иностранную рабочую силу. А россиянам негде работать, нет квалифицированных рабочих, никто этому уже не обучает. Действительно, ПТУ в том виде, в каком о них осталось воспоминание, невозможно возродить. Да и не приживутся они уже теперь. Но ориентироваться на тот прежний вектор, по моему твёрдому убеждению, нужно.

Давно, ещё в 80-е годы прошлого века, работала в молодёжной редакции. Главный стержень всех передач и информаций, естественно – идеологический. Среди прочего – пропаганда рабочих профессий. За этим тогда вышестоящее начальство – партийные органы – следили строго! У меня, как редактора, был цикл передач: «Адрес твоей будущей профессии». Сегодня это называлось бы рекламой учебных заведений, а тогда - здоровая пропаганда, информирование населения о возможности быстро получить рабочую специальность. Таким образом, мне, как корреспонденту, пришлось увидеть изнутри все достоинства и недостатки системы ПТУ.

В то время были специальные ПТУ, где обучали необходимым профессиям для работы на селе. В них учились ребята, не мечтавшие о звёздах в небе. И были счастливы: многие оставались работать там, где родились. Для некоторых ПТУ становилось стартовой площадкой, они рвались в город, набивали там «шишки», проходили курс «городского Маугли» и всеми силами стремились не возвращаться в свои деревни, аулы, посёлки.

В 1919 году декретом Совнаркома РСФСР было положено начало первым ФЗУ – школы фабрично-заводского ученичества. В таком виде они просуществовали до 1940 года. После создания системы государственных трудовых резервов школы ФЗУ были переданы в новое ведомство и реорганизованы в ремесленные училища и школы ФЗО – фабрично-заводского обучения.
В 1959 году ФЗО и ремесленные училища подверглись реформированию. Вместо них появились профессионально-технические училища – ПТУ, которые делились на три основных типа:
— городские и сельские ПТУ для получения рабочей специальности со сроком обучения 1-2 года;
— СПТУ – средние профтехучилища, куда принимали молодежь с 8-летним образованием. Срок обучения в них составлял 3-4 года. За это время учащиеся получали общее 10-летнее образование и овладевали рабочей профессией;
— ТУ – технические училища, где в течение от 1 до 1,5 лет обучали рабочим специальностям молодежь, окончившую полную среднюю школу.

Если в довоенные и первые послевоенные годы учеба в профессионально-технических училищах была если не престижной, то хотя бы почетной (этому в немалой степени способствовала пропаганда: стране были нужны крепкие и умелые рабочие руки), то к 70-м годам ПТУ постепенно превратились в страшилку для нерадивых школьников. Считалось, что в ПТУ шли те, кто был не способен учиться в техникуме или в вузе: лентяи, двоечники и попросту недоумки. Не зря в то время аббревиатура «ПТУ» расшифровывалась некоторыми острословами как «помоги тупому устроиться

В таком виде советские ПТУ просуществовали вплоть до развала СССР. Выпускникам выдавался аттестат о среднем образовании и присваивалась соответствующая квалификация.

Армянское радио спрашивают, к какому министерству относятся профтехучилища? Радио отвечает: «К министерству деревообрабатывающей промышленности. Принимают дубов, выпускают липу».

Да, этот анекдот был тогда. Но я бы не рекомендовала смеяться даже сегодня. Почему? Потому что в ряде вопиющих недостатков и недоработок, в системе присутствовали незаменимые звенья, которые формировали действительно достойных представителей рабочих профессий. Многих ждали на рабочих местах по всей стране. Но страна была другая, где и кто теперь ждёт нашу молодёжь? Опыта у неё нет, возиться и обучать рабочей специальности на месте никто не хочет. В то время были мастера производственного обучения. Знакома я была с высокопрофессиональными представителями таких своеобразных учителей ремеслу и жизни советских мальчиков и девочек. И если попадался на пути детей такой замечательный мастер, можно было быть уверенным, будущее у них есть.

При учебе в ПТУ после 8 классов, для учащихся было бесплатное питание, выдавалась форма. Поступившим в ПТУ после 10 классов, этих благ, не предоставлялось. Выплачивалась еще стипендия. Те, кто пошли учиться в ПТУ после 10 классов, учились только один год.

Размышлений есть немало на просторах интернета об умершей системе профтехобразования. В основном – с негативной окраской. Вот, например:

Александр Прохоров, автор книги "Русская модель управления":
"Если власти хотят восстановить ПТУ, то они должны честно признаться: "Мы не можем создать свободный рынок труда, нам снова нужны крепостные".
ПТУ не учебное заведение — это инструмент социального регулирования. С помощью ПТУ в СССР создали новый класс — крепостных рабочих, не самостоятельных людей, обреченных всю жизнь работать в промышленности, а всем развлечениям предпочитающих бутылку и телевизор. Они стали инструментом десоциализации: школы сливали туда негодных детей, которые продолжали деградировать. В итоге ПТУ внесли колоссальный вклад в деградацию самого СССР. Восстановление этой системы обречено. После разбазаривания денег и очковтирательства станет ясно, что выпускники ПТУ не могут конкурировать даже с "таджиками".

Не согласна я и с автором этих строк. В частности, о том, что в итоге ПТУ внесли колоссальный вклад в деградацию самого СССР. Ой, ли…Помню, как в системе профтехобразования процветали конкурсы художественной самодеятельности. И непременно одарённым ребятам бы свободен путь на большие сцены. А какие экскурсии устраивались для детей в большие города страны, в музеи, театры! Деградация в СССР, знаете ли, совсем не из ПТУ пришла, сегодня нам уже известны многие пути былого разрушения. И с «таджиками» не стоит сегодня сравнивать тех, у кого были «золотые» руки, кто из бывших пэтэушников благополучно превратился в успешных предпринимателей.

Или вот пример…

В далёкие 80-е, когда профтехобразование ещё было живо, один диссидент опубликовал в журнале эмигрантском «Грани» свои записки о системе ПТУ в СССР. Он, как оказалось, преподавал в одном из Ленинградских ПТУ:

— Но, в общем-то, приезжают они к нам в надежде получить профессию, которая откроет им путь к городской жизни. В этом одна из особенностей рабочего класса 80-х годов: он не наследственный. Городские рабочие стараются дать детям высшее образование, вывести их в инженеры. А пополнение рабочего класса идет в основном из деревни.

И далее диссидент так живописал, отвечая на вопросы эмигрантского журнала "Грани":

— Как же эти деревенские относятся к своей будущей профессии, к профессии рабочего?

— Прежде всего, отмечу, что ребята, приезжающие из деревни, работают, как правило, лучше горожан. Они с малолетства приучены к труду и уважают ручное мастерство. К рабочей профессии приезжие относятся сначала с уважением; человек, который может починить троллейбус, вызывает у них почтение. Но вот эти ребята приходят в трамвайный парк и видят, как в рабочие часы пожилой слесарь валяется пьяный в канаве, а другие рабочие проходят мимо, как будто ничего особенного не произошло. Мальчики видят, как водитель троллейбуса, у которого случилась поломка мотора, вынужден «угощать» бригаду ремонтников, ставить им несколько бутылок водки; без угощения ремонтники не желают приступать к работе. Учащийся становится свидетелем того, как подвыпивший рабочий кидается на мастера с молотком. Дальше — больше. Мальчишки приходят в парк на практику, и старшие рабочие посылают их в магазин за водкой… Наглядятся мальчишки на повальное пьянство, на грубость, на равнодушие к труду, на всеобщую повальную безответственность и сами становятся такими же.

— А что можно сказать о культуре и общеобразовательной подготовке будущих рабочих?

— К сожалению, ничего хорошего. К нам едут наименее способные, те, кто не надеются поступить в техникум и тем более в институт. Даже в своих деревенских школах, где требования значительно ниже, чем в школе городской, они почти все учились на тройки и двойки.

— Как и чему учат в ПТУ? Считаете ли вы, что подготовка рабочих в СССР ведётся правильно?

— Я думаю, что в принципе приучать человека к рабочей профессии надо с детства. Кстати, учебные заведения вроде наших ПТУ есть и в Европе — в Швеции, в Западной Германии. Но только на Западе молодых людей с первого дня начинают учить будущей специальности, тому, что им понадобится потом в цехе. А в наших ПТУ три четверти времени тратится на общеобразовательные предметы. Учим мы ребят три года. В первый год своей будущей профессией они занимаются всего один день из шести в неделю. На второй год — два дня в неделю. И только на третий год подготовке к будущей профессии уделяется половина учебного времени. Остальное — уроки литературы, истории, математики и, конечно, политические предметы, на которые в третьем году отведено 90 часов. И лишь в последние три месяца (из трёх лет!) перед выпускными экзаменами учащийся полностью занят практикой и работает в цехе. В результате рабочего в СССР готовят в два раза дольше, чем в Европе, а качество его, по сравнению с выпускниками западных профессиональных училищ, в несколько раз хуже.

— Но, может быть, давая своим учащимся более широкое образование, советские ПТУ выпускают более культурных и развитых рабочих? Вы ведь сами говорите, что они приходят к вам без достаточной общеобразовательной подготовки.

— Теоретически это так, а на деле получается вот что. Хотя преподаватели литературы и истории в ПТУ люди вполне грамотные, они за три года не успевают сколько-нибудь серьёзно поднять общеобразовательный уровень деревенских мальчиков и девочек. У приезжих нет навыка серьёзно заниматься, а в ПТУ не задают домашних заданий. У них нет обыкновения читать книги, и наша библиотека всегда пустует. Они даже не берут в класс учебники, не заводят тетрадей для записей. И учитель не может проявить строгость, потому что дирекция ПТУ не позволяет ему ставить учащимся неудовлетворительные отметки

— Вы считаете, что в ПТУ программа составлена с излишним уклоном в политические предметы. Кому и зачем это нужно?

— Это имеет отношение к идеологическим планам партийной верхушки. Они ведь не только эксплуатируют рабочий класс, но и побаиваются его и флиртуют с ним. Они хотели бы видеть каждое новое поколение рабочих всё более управляемым. Лучшее средство, конечно, водка. Но необходима, по мнению властей, и идеологическая обработка. Особенно в юности. Посмотрели бы вы, что написано в наших учебниках истории! Это сплошное нагнетание милитаристских настроений. В учебниках по обществоведению нет ничего о злодеяниях Сталина, там лишь вскользь упоминается о некоторых его «ошибках», зато многажды повторяется, что линия партии всегда правильная, всегда прямая, цель партии — благо народа. Полагаю, что именно для такого рода обработки будущего рабочего и держат в ПТУ по три года.

— А как идет обучение профессиональное?

— Программа технического обучения в ПТУ составлена неплохо. И мастера, насколько я знаю, чаще всего люди квалифицированные. Мешает же подготовке будущего рабочего прежде всего недостаток времени на обучение и убожество наших мастерских. Стоят старые верстаки, никуда не годные, поломанные тиски, один-два сверлильных станка — вот и всё наше оборудование. Говорят, правда, что в ПТУ, где готовят станочников — токарей и фрезеровщиков, — оборудование получше. Воспитатели дают им бесплатные билеты в театр, но театр — балет, опера — недавних деревенских жителей не привлекает. В кино изредка ходят, но опять-таки на детектив и на что-нибудь заграничное. Правда, один вид искусства их привлекает. Это поп-музыка. Они её слушают по радио, записывают (у некоторых есть магнитофоны, но они опасаются их держать в общежитии, чтобы соседи не украли). Есть ещё интерес к порнографии. По училищу циркулируют пачки порнографических открыток и вырезанные из каких-то журналов изображения голых женщин. Но главное развлечение, конечно, водка. После уроков начинается поиск полтинников и рублей — на поллитра. Выпили, закурили. Куда дальше? Пойдем к девчонкам. Ходить недалеко, девчонки живут на соседнем этаже. Они тоже курят и пьют. Им тоже скучно. Собрались. Мат-перемат, грязные анекдоты. Ближе к ночи дежурный мастер начинает извлекать мальчиков из постелей девочек. И наоборот. Когда девочки беременеют (я за шесть лет знал с десяток таких случаев), мастер-женщина ведет их в больницу делать аборт, благо аборты в СССР бесплатные. Три девочки у нас родили. Нередки в ПТУ случаи изнасилования. Хотя, впрочем, очень трудно понять, что происходит с применением силы, а что — на добровольных началах.

—Как бы Вы определили духовное состояние своих учеников? Каковы их личные и социальные идеалы?

— Главное в них, насколько я понимаю, равнодушие. Недоверие к газетам, к наставлениям старших, к реляциям власти. Опустошенность. Цинизм. Но и политический протест им чужд — ибо нет политических идей и идеалов. Когда случалось говорить с ними по душам, я слышал от них жалобы, но все эти жалобы — сугубо материальные. «Вот на Западе барахла — навалом, а у нас что? Нет денег даже штаны купить. И вообще купить ничего нельзя». Запад для них — лишь место, где «всё можно купить, всё можно носить». Понятие права возникает у них лишь тогда, когда начальство ПТУ приказывает насильно остричь у них слишком длинные (под Ленона и «битлов») волосы. Понять, что насилие лежит во всей советской системе, им не дано. Среди моих учеников немало хороших от природы парней, но жизнь в ПТУ портит их на глазах. И неглупые есть ребята. Но идеалы у них остаются убогими: водка, деньги, бабы. Их недовольство — сугубо потребительское и завистливое.

Это — потерянное поколение. Их отцы и деды ещё во что-то верили. Шли в атаки под пулями: «За родину! За Сталина!» Вкалывали в 40-е годы на заводах и в колхозах «за социализм». У этих — никаких идеалов не осталось. Я как-то спросил их: «Если бы сейчас объявили набор добровольцев, например, в Афганистан, вы бы поехали?» — «А зачем нам это, — отвечают. — Мы что, больные?..» Только один парень сказал, что он бы поехал, чтобы… пострелять. Ни за какие социальные перемены они бороться не станут. Борьба с властью за лучшую жизнь? Никогда они на это не пойдут. Спьяну покричать, конечно, могут. И матом начальство обложить. Даже кремлёвское. Но от трезвого рабочего сегодня вы никакой крамолы не услышите. Он не дурак, чтобы лезть на рожон. Выпить — это другое дело…

Сегодня, когда мы многое и многое знаем, понимаем, что в интервью диссидента была, конечно, правда о нашей жизни в СССР. Но я не согласна, что система профтехобразования работала только с «чернью». Вот свидетельство обратному: Окончившие ПТУ знаменитости:
(информация из «Учительской газеты»)

Владимир Войнович - писатель, написавший текст песни «Я верю, друзья, караваны ракет...», вошел в литературу с рассказами «Мы здесь живем», «Хочу быть честным», «Кот домашний средней пушистости», повестями «Дело №34840», «Путем взаимной переписки», романами «Жизнь и необычные приключения солдата Ивана Чонкина», «Претендент на престол», «Замысел», «Москва 2042». А начинал свою трудовую деятельность Войнович весьма прозаически: мальчиком работал пастухом в колхозе, окончил ремесленное училище, работал на стройке, служил в армии.

Николай Заболоцкий - поэт, у которого вышли сборник «Столбцы», поэмы «Торжество земледелия», «Безумный волк», «Деревья», «Птицы», книга «Вешних дней лаборатория», а до того как к нему пришло признание, окончил реальное училище в Уржуме.

Александр Калягин - актер, режиссер, народный артист РСФСР, председатель Союза театральных деятелей России, основатель и директор театра Et Cetera. Снялся в фильмах: «Здравствуйте, я ваша тетя!», «Мертвые души», «Леди на один день», «Свой среди чужих, чужой среди своих». Начинать Калягину пришлось не на съемочной площадке. Строчки из биографии: «Окончил медицинское училище, работал фельдшером на «скорой помощи».

Евгений Леонов - актер, народный артист СССР. Его называли гением еще при жизни, фамилия Евгения Павловича в титрах обеспечивала зрительский интерес любой картине, а он снимался в фильмах «Полосатый рейс», «Гори, гори, моя звезда», «Белорусский вокзал», «Джентльмены удачи», «Афоня» и многих других. Но Евгений Павлович не сразу стал артистом: в 1941 году он поступил в Авиационный техникум имени С.Орджоникидзе и с успехом его окончил.

Жанна Агузарова - в 16 лет приехала в Москву из Ростова. Поступила туда, где давали общежитие, училась на маляра. Днем были кисти и краски, а вечером друзья. Она быстро вошла в богемную среду, представлялась всем то дочкой дипломата, то студенткой мединститута, тогда-то в жизни студентки ПТУ и началась большая музыка.

Вячеслав Тихонов - народный артист СССР (1974), Герой Социалистического Труда (1982), лауреат Ленинской премии СССР (1980), лауреат Государственной премии СССР (1970), лауреат Государственной премии РСФСР (1976), лауреат премии «Золотой витязь», кавалер орденов Ленина, Октябрьской Революции, «Знак Почета», «За заслуги перед Отечеством» III степени. Родился в городе Павловский Посад Московской области, рос среди рабочей молодежи, делал все, что делали мальчишки тех лет, большую часть времени проводя на улице. Когда началась война, отец определил сына в ремесленное училище. Работа токарем по металлу на военном заводе была мальчику не в тягость. Он с детства помогал по дому, любил мастерить. После работы Вячеслав Тихонов с друзьями бегал в местный кинотеатр, где жадно смотрел героические картины с любимыми героями. Всеобщие кумиры - Михаил Жаров и Петр Алейников, Борис Бабочкин и Николай Черкасов - заворожили и привели Вячеслава Тихонова в искусство.

Сергей Королев - академик, генеральный конструктор ракетно-космических систем, с его именем связаны первый запуск искусственного спутника Земли, полет человека в космос, работа на орбите пилотируемых кораблей, выход в космос, полеты к Луне, Марсу, Венере. Свою первую специальность Сергей Павлович получил в профессиональной строительной школе №1 города Одессы. Там он стал строителем, кровельщиком-черепичником, научился работать со всеми видами древесных пород. Впоследствии это пригодилось ему и в жизни, и в работе.

Юрий Гагарин - первый космонавт планеты. В мае 1949 года окончил шестой класс Гжатской неполной средней школы, а 30 сентября того же года поступил в люберецкое ремесленное училище №10. Одновременно с учебой в училище поступил в вечернюю школу рабочей молодежи, седьмой класс которой окончил в мае 1951 года, а спустя месяц с отличием окончил ремесленное училище по специальности «формовщик-литейщик». Своей рабочей профессией Юрий Алексеевич гордился всю жизнь. Окончив училище и получив специальность, Гагарин решил продолжить учебу и уже в августе 1951 года стал студентом Саратовского индустриального техникума, который успешно окончил.

Павел Попович - генерал-майор авиации, выпускник ремесленного училища города Белая Церковь. Родился в семье кочегара, во время Великой Отечественной войны находился на оккупированной территории, окончил Магнитогорский аэроклуб и Магнитогорский индустриальный техникум, был депутатом Верховного Совета СССР, шесть созывов был депутатом Верховного Совета УССР. В космос летал дважды: в 1962 году провел там трое суток, а в 1974-м - 16 суток, участвовал в первом групповом полете. С 1993 года - генерал-майор авиации в запасе. До сентября 2009 года Павел Романович работал председателем совета директоров Государственного института земельно-кадастровых съемок - ВИСХАГИ (Москва). Именем Павла Поповича при жизни были названы горный хребет в Антарктиде и малая планета (в 1999 году).

Игорь Курчатов - основатель и первый директор Института атомной энергии (с 1943, с 1960 года - имени Курчатова), лауреат Ленинской премии (1957 год), Государственной премии СССР (1942, 1949, 1951, 1954 годы) - еще и выпускник вечерней ремесленной школы с квалификацией слесаря. Он исследовал сегнетоэлектрики, совместно с сотрудниками обнаружил ядерную изомерию. Под руководством Курчатова сооружен первый отечественный циклотрон (1939 год), открыто спонтанное деление ядер урана (1940 год), разработана противоминная защита кораблей, созданы первый в Европе ядерный реактор (1946 год), первая в СССР атомная бомба (1949 год), первые в мире термоядерная бомба (1953 год) и АЭС (1954 год).

Виктор Талалихин - воспитанник профтехшколы мясокомбината им. Микояна г. Москвы. Советский летчик, младший лейтенант (1938 г.), Герой Советского Союза (08.08.1941). Сын рабочего. Окончил Борисоглебскую военную авиационную школу летчиков (1938 г.). Участвовал в советско-финляндской войне 1939-1940 гг. В Великую Отечественную войну 1941-1945 гг. был заместителем командира авиаэскадрильи 177-го истребительного авиаполка. В ночь на 7 августа 1941 г. впервые произвел таран в ночном воздушном бою, сбив на подступах к Москве вражеский бомбардировщик. В последующих боях сбил еще 5 самолетов противника. В октябре 1941 г. геройски погиб в воздушном бою. В 1960 г. в городе Подольске ему установлен бронзовый памятник. В 1948 г. зачислен навечно в 1-ю эскадрилью авиаполка. Награжден орденом Ленина, орденами Красного Знамени и Красной Звезды. Похоронен на Новодевичьем кладбище в Москве.

Алексей Маресьев - выпускник школы ФЗУ г. Камышина, летчик-истребитель. Родился 20 мая 1916 г. в городе Камышине Волгоградской области в семье рабочего. После окончания 8 классов средней школы Алексей поступил в ФЗУ, где получил специальность слесаря. Затем подал заявление в Московский авиационный институт, но вместо института по комсомольской путевке отправился строить Комсомольск-на-Амуре. Там он пилил лес в тайге, строил бараки, а потом и первые жилые кварталы. Одновременно учился в аэроклубе. Свой первый боевой вылет он совершил 23 августа 1941 г. в районе Кривого Рога. Боевой счет лейтенант Маресьев открыл в начале 1942 г. - сбил Ju-52. К концу марта 1942 г. довел счет сбитых фашистских самолетов до четырех. В июне 1943 г. Маресьев вернулся в строй. Воевал на Курской дуге в составе 63-го гвардейского истребительного авиационного полка, был заместителем командира эскадрильи. Всего совершил 86 боевых вылетов, сбил 11 самолетов противника.

Константин Бесков - спортивные общества «Динамо» и «Спартак», а также Московский центр физического и гражданско-патриотического воспитания Департамента образования города Москвы (МЦФПВ) решили увековечить имя талантливого футболиста и великого тренера. Когда-то ему покорялись футбольные вершины и зрительские сердца. Ему рукоплескали миллионы, но сам Константин Иванович считал, что настоящему трудолюбию научился в ФЗУ, где получил профессию слесаря-инструментальщика.

Ликвидация ПТУ — вопиющее нарушение гражданских прав?

Каждый человек должен иметь выбор: стать ему банкиром, менеджером по продажам или электриком.
Сейчас у школьников нет выбора между разными траекториями развития. Оканчивая школу, они стадом идут в вузы, так как больше некуда. В результате, российское высшее образование теряет престиж.

"Если люди увидят, что, окончив училище, они смогут найти работу в отраслях, куда потекут инвестиции, они поймут, что ПТУ — это не отстойник, а способ улучшить свою жизнь".

«Учительская газета»