А что плохого в дистанционном или "цифровом" образовании?

Так я к вам, по-доброму, неужели обиделись. А дети и без того, из инета не вылазят,, а дистанционное ещё больше их изолирует от общества и живого общения.

Разве это не воспитание уж и не социализация в современном обществе, то, о чем вы говорите?

Конечно, приятно уметь общаться и иметь друзей. Но как сие действо связано с освоением основ математики, химии или литературы?

Или же то, о чем вы рассказываете, это бизнес-план и подготовка бизнесмена к будущему полету в мировую торговлю.

А я считаю что умение общаться это тоже жизненно необходимые знания. Вот как раз поколение когда дети сидели дома и не знали что это уходить на улицу, и придумало наркотики. От скуки, от неумения получать эндорфины посредством общения друг с другом. Мой старший приходит в час со школы кушает делает уроки и на улицу. Там весело! Стадион, девчёнки, игра на гитаре! Живое общение! А как им общаться если они будут днями за компом сидеть? Вырастут люди которые ни мнение свое в споре отстоять не смогут, ни познакомиться подойти... Я против дистанционки. Она запрет детей и домам. Это обучение возможно только на время пандемии.

Вы априори исходите из того что объем обучения обязан занимать весь день ребенка, тогда как лично я считаю что детям дают много того, что им ну просто совсем не нужно, скажем совершенно никчемный предмет география, это совершенно замечательная область знаний, но весь ее объем в рамках школы это заведомо неподъемное нечто, а объем только в рамках названий некоторых стран и их столиц это ровно то, что любой человек найдет в своем смартфоне ровно тогда, когда сядет в самолет чтобы полететь в ту или иную страну, это справочные знания, обратно синус косинус тангенс котангенс, как только мы добавим к слову "синус" слово "угла", так тут же выяснится, что эти знания - не для всех, а лишь для тех кто планирует иметь дело с углами, я убежден что в детей запихивают бездну ненужного, и это напрямую влияет весь ли день ребенок будет сидеть за уроками, или часть дня.

Знаете, я с вами согласна. Но если сын скажет учителю что его предмет он изучать не будет т.к. будет например кроликов разводить всю жизнь, то вряд-ли в аттестат ему поставят нормальную оценку... а несколько двоек это остаться на второй год🤔 и чего совсем не хочется это уйти из школы со справкой.

Я совсем не призываю создавать бунтарский характер еще со школы, речь идет о другом, в 20-м веке у человечества было убеждение, что чем больше сведений запихивать в детей, тем они будут более образованными, и с таим заблуждением легко дошли до самоубийств детей на фоне знаний, тогда как финны прозрели первыми, выкинули из школьного курса весь мусор, и их образовательные программы сегодня считаются самыми прогрессивными в мире, требовать сокращения запихиваемых в детей сведений должны взрослые.

Так речь получается о другом совсем) образование в данный момент далеко от идеальности и если это образование сделать ещё и удалённым-будет просто ноль знаний и столько же пользы. А вот если процедить знания на обязательные и на выбор по интересам, тогда будет лучше. И только тогда можно рассматривать удалёнку.

Нет, не о другом, другое предложили обсудить Вы, мол давайте обсудим не создание качественных уроков, а то что сын не может погулять на улице из-за объема навязываемых ему школой сведений, тезисам публикации Вы никак не возразили, в публикации предложено не ходить ежедневно для созерцания говорящего учителя что называется вживую, а встав утром, включить видеоролик и получить необходимые знания.

Если бы это было так просто, встать и посмотреть. А понять? Не зря же есть професия педагог, они объясняют. А удаленка как у нас была это просто текст: выучить тему такую то,выполнить задания по этой теме и сдать до 14:00

С дистанционкой категорически не согласна. Дома информация не запоминается раз, дети должны общаться, должны быть в коллективе-два, и три то, что родители должны работать а не сходить с ума объясняя материал дочке или сыночку, которого сам не помнит. Изучать иностранные языки и т. д. Это задача учителя! Он этому обучался в вузе 5 лет, а потом ещё и набрался опыта в выстраивании подхода к детям и методикой объяснения им материала. Дома все мешает и расслабляет и ленит. Это не школа, где как никак есть дисциплина звонки и т. д. Не поешь на уроке, не посмотришь мультик отвечая по ватсапу и ничего не делая. А вот с фильтрацией объёма впихиваемого согласна. Причём не только школ но и в вузах.

Наверное, поэтому рыжий предложил среднее образование ограничить тремя классами. Дальше за деньги, по желанию.

Здесь вопрос в чем: кто будет определять, что есть МУСОР в школьной программе? География, говорите? Но ведь будущие географы, химики, математики не появляются ниоткуда. Их интерес к предмету проявляется со школы. Примитивная подача не вызовет интереса, ребенок не увлечётся. Другое дело, что нынешние программы похожи на перевернутую пирамиду: под массой фактов и знаний нет опоры, поэтому они как кирпичики, выпадают вниз, пока это основание более-менее не сформируется, лишняя потеря сил и времени, неэфффективно.

Ольга, не только у вас. У 90% она проходила аналогично. Плюс контрольные, сделанные под руководством родителей, либо родителями. Какой от них толк?

Людям, у которых общение застряло между зубов, объяснять смысл процесса общения бесполезно. Зубы не вяжет им.

Юрист, Шефер. Не надо пропагандировать то, что нам не нравится. Вы думаете на дистанционном обучении не дают уроков по географии? То же самое и даже больше. Учителя считают, раз ребёнок сидит дома, значит он должен всё своё время посвятить урокам и наваливают на него ещё больше, чем он учился бы в школе очно! У меня младший внук ходит в сад. Так вот на дистанционном посещении сада ему заданий давали как большому школьнику. Только вот с ним занималась не воспитатель, а я и его мать. А за что мы платим деньги?