Чем опасен визит социального педагога?

Здравствуйте, уважаемые сударыни и судари.

Профессия социального педагога появилась совсем недавно – в 2000-е годы. Социальный педагог – это специалист, который работает с детьми, имеющими отклонения в психике, нарушающими общепринятые нормы поведения, занимающимися преступной деятельностью и т.д. Данная профессия совмещает едагогическую деятельность с оказанием психологической помощи проблемным детям. До появления данной специальности роль социального педагога выполняли классные руководители и администраторы, занимающиеся внеклассной работой.

Ситуация

Одной мамочке пришла СМС-ка следующего содержания:

«В нашей школе дети, которые пропускают занятия не по справкам, а по заявлению родителей, находятся под особым контролем. Ваш сын в том числе. Социальные педагоги ходят по домам и общаются с родителями. Мне нужно знать, когда к Вам прийти?»

Ответ

Казалось бы, ну что страшного произойдёт, если ваше жилище посетит социальный педагог. Тем не менее надо постараться встретиться с ним в школе. Если же он всё-таки пришел к вам, то нужно знать, что он не уйдёт от вас без акта жилищно-бытовых условий (ЖБУ).

Многие родители не знают о том, что ни беседы с ребёнком, ни визиты социальных педагогов, ни составление акта обследования жилищно-бытовых условий семьи не могут быть составлены без их согласия.

Действия социальных педагогов направлены на выявление трудных детей вовсе не для помощи родителям, а для постановки их в отделе по делам несовершеннолетних. Таким образом школа выполняет план по выявлению «трудных» детей. И поэтому они будут хвататься за любой факт, будь то заспанный вид или неряшливость ребенка, пропуск занятий без справок, а не только по заявлению родителей.

Для этого после получения СМС от соцпедагога, постарайтесь потянуть время для встречи. И за этот период постарайтесь обезопасить себя от неблагоприятных последствий.

Самым главным условием для вас является тот факт, что вы должны уяснить, что ни беседы с ребёнком, ни визиты социальных педагогов, ни составление акта обследования жилищно-бытовых условий семьи не могут быть составлены без ВАШЕГО согласия.

Что делать, если к вам намерен прийти социальный педагог?

1. Идите к нему сами!

Постарайтесь объяснить ему, что Вам было бы гораздо удобнее увидеться с ним в школе (якобы вы работаете недалеко от школы или будете в районе школы, причину можно придумать любую, лишь бы не дать состояться встрече дома) и выяснить, в чем причина такого внимания. Если дело в личной инициативе социального педагога или классного руководителя, вы можете поблагодарить, сказав, что в данный момент акт обследования ЖБУ вам не нужен.

Если причина беспокойства в заявлении физического или юридического лица, проще говоря, в доносе — договоритесь об удобном вам дне для визита. Не требуйте по закону, а озвучьте нормальное объяснение, почему именно этот день подходит больше.

2. Ознакомьтесь с требованиями, которые предъявляют к содержанию ребёнка, и максимально приблизьте к ним реалии своего жилища:

• наведите порядок,

• организуйте ребёнку отдельное спальное место;

• личный рабочий стол с хорошим освещением;

• совершите закупки еды и заполните холодильник;

• позаботьтесь о том, чтобы продемонстрировать личную одежду и обувь ребёнка на все сезоны.

3. Пригласите свидетеля

В противном случае его пригласит для подписания акта социальный педагог, и человек со стороны точно не станет разбираться в сути прочитанного. Пригласите своего родственника или хорошего знакомого.

Найдите семейного юриста. Подберите человека, которому действительно сможете доверить самое дорогое — защиту прав вашей семьи.

4. По окончании проверки прочтите акт оценки вашего жилья, составленный социальным педагогом

Если вы не согласны с его содержимым, выражайте своё несогласие. Если социальный педагог не собирается вносить изменения в акт, выражайте свой протест письменно. Помните, что акт обследования ЖБУ можно оспорить и признать недействительным. На эту тему есть судебная практика.

Школе известно, что большинство родителей не знают своих прав, поэтому и вопрос в сообщении: «Когда к вам прийти?» – звучит командно, а должен быть просительный: «Вы не возражаете, если мы к вам придём?»

• Именно из-за безграмотности родителей относительно собственных прав завучи угрожают детям, что из-за пропусков/неуспеваемости/ плохого поведения их выгонят из школы.

• Поэтому психологи ведут с детьми кулуарные беседы и пишут отчёты об их психологическом состоянии без согласия родителей.
• Поэтому, вопреки конституции, наша семья и жилище перестают быть неприкосновенными.

Совет

Чтобы не стать жертвой собственного незнания, следует:

1. Подробно изучить законодательство и свои права!

2. Ничего не подписывать не читая.

3. Не давать никаких согласий, если вы не знаете, на что именно соглашаетесь. Выучите замечательную фразу: «Я сейчас не готов (а) ответить на этот вопрос».

4. Не бросайтесь горячими заявлениями. Война с администрацией — в 99% случаев заранее проиграна. Будьте сдержанны. Адекватность родителя — ваш козырь. Говорите о своих правах спокойно.

5. Никто не имеет права тестировать, беседовать о настроениях в семье, брать показания у вашего несовершеннолетнего ребёнка без вашего согласия. Вы должны строго-настрого наказать своему ребенку, чтобы он не отвечал на вопросы школьного психолога. Научите его без нахальства переспрашивать, а есть ли у них согласие мамы или просто сказать, что в отсутствие родителей он не будет отвечать на вопросы посторонних.

6. Никто не может приходить в ваш дом без предупреждения, вашего на то согласия или соответствующих судебных предписаний, получить которые не так-то легко.

7. Никто не имеет права отчислить вашего ребёнка из школы до 15 лет без вашего заявления.

Напоследок предлагаю вам ознакомиться с перечнем нормативных документов с которыми работает социальный педагог.

Международный уровень

1. Конвенция о правах ребенка

Федеральный уровень

1. Конституция РФ
2. Декларация прав и свобод человека и гражданина.
3. Семейный кодекс РФ
4. Уголовный кодекс РФ
5. Уголовно-исполнительный кодекс РФ
6. Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» от 24.07. 1998 г. № 103 ФЗ
7. Закон РФ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» (с изменениями от 21.07.2007 г. N194-ФЗ) от 24.06.1999 г. N120-ФЗ
8. Закон РФ «Об образовании» от 10.07.1992 г.
9. Изменения в законе РФ «Об образовании» от 2011 г.
10. Закон РФ «О социальной защите инвалидов в РФ» от 24.11.1995 г.
11. Закон РФ от «О внесении изменений в отдельные законодательные акты РФ по вопросу о гражданах с ограниченными возможностями здоровья» от 30.06.2007 г. N120-ФЗ
12. Закон РФ «О языках народов Российской Федерации» от 25.1 0.1991 г. N1807 – I
13. Постановление Правительства РФ «Об утверждении положения о назначении и выплате государственных пособий гражданам, имеющим детей» от 30. 12.2006 г. №865
14. Постановление Правительства РФ «Об утверждении порядка воспитания и обучения детей-инвалидов на дому и в негосударственных учреждениях» от 18.07.1996 г.№861
15. Постановление Правительства РФ «О федеральной целевой программе «Дети России» на 2007 - 2010 годы» от 21.0 З.2007 г. №172
16. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ «Об обеспечении отдыха, оздоровления и занятости детей в 2008 - 2010 годах» от 01.04.2008 г. №23
17. Приказ Министерства образования РФ «О нарушении закона российской федерации «Об образовании» от 02.06. 1994 г. №179
18. Письмо Министерства общего и профессионального образования РФ «О дополнительных мерах по защите жилищных прав несовершеннолетних» от 09.06. 1999 г. №224/26-5
19. Письмо министерства образования РФ «О мерах по профилактике суицида среди детей и подростков» от 26.01.2000 г. №22-06-86
20. Письмо Министерства общего и профессионального образования РФ «Рекомендации по организации обучения детей из семей беженцев и вынужденных переселенцев в образовательных учреждениях Российской Федерации» от 07.05.1999 г. №682/11-12
21. Письмо МО РФ «О социальной поддержке детей-инвалидов» от 03.04.2000 г. №14-52-246 ин/13

Перечень нормативно-правовых документов, регламентирующих деятельность социального педагога в работе с детьми-сиротами и детьми, оставшимися без попечения родителей на федеральном уровне:

1. Закон РФ «О дополнительных гарантиях по социальной защите детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей» от 21.12.1996 г. N159-ФЗ
2. Постановление министерства труда и социального развития РФ «Об утверждении порядка работы Министерства труда и социального развития по вопросам занятости с детьми-сиротами и детьми, оставшимися без попечения родителей, лицами из числа детей-сирот и детей, детей, оставшихся без попечения родителей» от 10.02.l998 г. № 5
3. Постановление Правительства РФ «Об утверждении норм материального обеспечения детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, лиц из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, обучающихся и воспитывающихся в федеральных государственных образовательных учреждениях, несовершеннолетних, обучающихся и воспитывающихся в федеральных государственных образовательных учреждениях - специальных профессиональных училищах открытого и закрытого типа и федеральном государственном учреждении «Сергиево посадский детский дом слепоглухих федерального агентства по здравоохранению и социальному развитию» от 07.l1.2005 г. №65
4. Приказ МО РФ «О внесении изменений и дополнений в жилищный кодекс РСФСР» от 13.05.1998 г. № 1179
5. Приказ МО РФ «Об утверждении выплаты денежных средств на питание, приобретение одежды, обуви, мягкого инвентаря для детей находящихся под опекой (попечительством)» от 19.08.1999r.N119.
Перечень нормативно-правовых документов, регламентирующих деятельность социального педагога по профилактике безнадзорности и беспризорности на федеральном уровне:
1. Закон РФ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» (с изменениями от 21.07.2007 г. N194-ФЗ) от 24.06.1999 г. N120-ФЗ
2. Письмо Министерства образования РФ «О мерах по выявлению и учету детей в возрасте 6 - 15 лет, не обучающихся в общеобразовательных учреждениях» от 21.03.2002 г. № 419/28-5
3. Письмо Федерального агентства по образованию «Об организации работы по предупреждению и пресечению правонарушений, связанных с незаконным оборотом наркотиков, в образовательных учреждениях» от 24.11.2005 г. №14-11-272/03.

II. Организационно-распорядительные документы:

1.Должностная инструкция, утвержденная руководителем учреждения.
2. График работы социального педагога, утвержденный руководителем учреждения.
3. Циклограмма работы на неделю.
4. Постановления, распоряжения, приказы вышестоящих организаций, регламентирующих и определяющих содержание деятельности социального педагога.
5. Приказы директора образовательного учреждения, регламентирующие работу социально-психологической службы (приказы «О создании и работе школьного Совета профилактики», «О проведении совместных рейдов» и др.).
6. Положение о Совете профилактики и порядок постановки на внутришкольный учет и снятия с учета.
7. Согласие на обработку персональных данных обучающегося.

III. Планирование работы:

1. Анализ работы за 3 предшествующих учебных года (аналитический и статистический).
2. Планы работы социального педагога на учебный год и летний период, в который включена совместная работа с администрацией общеобразовательного учреждения, психологом, классными руководителями, медицинским работником, родительским комитетом и др.)
3. Планы совместной работы социального педагога общеобразовательного учреждения с учреждениями системы профилактики (КДН, инспекторами ПДН, участковым инспектором и др.).
4. Необходимо иметь информацию о проблеме, целях и задачах работы школы на учебный год. Исходя из этого, сформулировать проблему, цели и задачи социально-психологической службы, определить основные формы и методы работы по их реализации.

IV. Материалы основной деятельности:

1. Социальный паспорт общеобразовательного учреждения за 3 предшествующих года.
2. Банк данных или списки обучающихся по категориям: из многодетных семей; из малообеспеченных семей; из неблагополучных семей; дети-инвалиды; опекаемые дети; поставленные на бесплатное питание по категориям; состоящие на учете в школе; состоящие на учете в ОДН; склонные к самовольным уходам из дома, бродяжничеству. Все списки необходимо формировать с максимально полной информацией.
3. Карта социально-педагогического сопровождения обучающихся «группы риска» .
4. Карта индивидуального изучения, подростков, состоящих на учете в общеобразовательном учреждении и ОДН.
5. Программы индивидуальной профилактической работы с обучающимися, состоящими на учете в КДН, карты социально-педагогического сопровождения на обучающихся, состоящих на учете в ПДН, на ВШК, планы по работе с семьей и обучающимися, находящимися в социально-опасном положении.
6. Программы реабилитации на каждую неблагополучную семью.
7. Протоколы советов профилактики. Протоколы Совета профилактики в обязательном порядке оформляются в соответствии с требованиями оформления протоколов, т.е. с указанием порядкового номера заседания, состава заседающих лиц, приглашенных на Совет, указывается повестка заседания, которая должна начинаться с анализа выполнения ранее принятых решений. При рассмотрении персональных дел обучающихся указывается, кто из родителей или лиц их заменяющих был приглашен, какое решение принято, и кто ответственен за выполнение решения Совета профилактики и сроки выполнения данного решения.
8. Журнал записи о проведенных рейдах с полной информацией (дата проведения рейда, состав участников рейда, список семей, которые планировали посетить с отметкой о результатах посещения (удалось посетить родителей или лиц их заменяющих или нет). Все сведения отмечаются в личных карточках обучающихся: кто был дома, какая работа проведена (беседа, предупреждение или составлен протокол, изменилась ли ситуация с обучающимся, в семье и т.д.)
9. Информация о совершенных преступлениях и правонарушениях обучающихся. Статистический отчет: цифровые данные УВД о количестве случаев преступлений, дата свершения преступления, правонарушения, впервые или повторно совершил преступление или правонарушение, состоял ли на учете в общеобразовательном учреждении или в ПДН на момент совершения преступления или правонарушения, категория семьи, чем занят обучающийся во внеурочное время.
10. Материалы о летней занятости обучающихся, нуждающихся в социальной помощи (дети из малообеспеченных семей и неблагополучных семей, дети инвалиды, дети опекаемые), обучающиеся «группы риска».
11. Материалы выступлений на педагогических совещаниях, семинарах, родительских собраниях, классных часах и т.д.
12. Учет обращений родителей, учителей, обучающихся и разрешение поставленных ими проблем. Журнал консультаций, с указанием темы консультации, для кого была проведена.
13. Журнал посещений уроков, их анализ (может не быть)
14. Учет мер по социальной защите детей из социально-неблагополучных семей. Журнал учета оказанной помощи.
15. Проекты или программы по отдельным наиболее актуальным направлениям социально-педагогической работы
16. Методические материалы для классных руководителей, родителей, учителей по решению проблем социальной жизни ребенка и снятию конфликтов в межличностных отношениях.

Надеюсь, что моя статья была вам полезна, особенно для родителей школьников. И теперь вы сможете встретить социального педагога во всеоружии и защитить права своего чада.

Ваша Геннадьевна.

Источники:

1.Подробнее ➤

2. Подробнее ➤