На фоне стремительного распространения омикрона в российских регионах начинают вводить дистант для школьников.

На фоне стремительного распространения омикрона в российских регионах начинают вводить дистант для школьников. Как правило, такая мера сопровождается неоднозначной общественной реакцией. О том, действительно ли необходимо введение дистанционного обучения, и не станет ли этот вопрос очередной точкой раскола – «Незыгарю» арссказали эксперты.

Директор Института прикладных политических исследований ВШЭ Валерия Касамара:

Кратный рост числа госпитализированных детей должен стать сигналом для сосредоточения региональных властей на другом вопросе: какие меры позволят сохранить работоспособность медицинской системы, чтобы своевременно оказывать помощь детям и их родителям. Основной критерий для принятия решений – консолидированное экспертное мнение медицинского сообщества, основанное на статистике в каждом конкретном регионе, тяжести заболевания и его последствий для детей.Важно не допустить коллапса медицинской системы, одновременно наращивая ее ресурс и сокращая факторы распространения вируса. Образовательный процесс, уже получивший «прививку» дистантом, в данном случае должен быть подчинен приоритету здоровьесбережения.

Доктор технических наук, профессор, автор телеграм-канала «Наука и университеты» Евгений Белый:

Нынешняя волна коронавирусной инфекции отличается от предыдущих высоким уровнем заболеваемости детей. Поэтому школы становятся центрами распространения вируса. Дети из школ несут инфекцию домочадцам. В этих условиях, несомненно, школы следует переводить на дистант, по крайней мере, за исключением выпускных классов. И региональные власти это прекрасно понимают. Но одновременно они понимают, что введение онлайн-обучения в школах – крайне непопулярное решение. Просвещать и убеждать родителей – дело долгое и неблагодарное. Поэтому регионы не спешат это решение принимать, а внимательно наблюдают за столицами, где проблема детской заболеваемости еще острее. Как только Москва и Санкт-Петербург решатся убрать детей из школ, процесс перевода школьников на дистант примет лавинообразный характер.

Эксперт в сфере образования, кандидат педагогических наук Леонид Эрштейн:

Дистанционное обучение в школе в принципе неприемлемо, за исключением старших классов. Вместе с тем, в сложившейся ситуации необходимо переводить школы на дистант. Например, в некоторых школах Санкт-Петербурга ситуация настолько тяжелая, что там уже некому работать из-за большого количества заболевших преподавателей.Если говорить о возможном расколе, связанном с введением дистанционного образования, то его можно избежать единственным способом – внятной, ясной и конкретной разъяснительной работой. Нужно объяснить всем заинтересованным сторонам, что это вынужденная мера, и она предназначена для сохранения здоровья и жизни.

Ректор Университета управления ТИСБИ Алексей Лопатин:

Во-первых, прошлый опыт перевода на дистант в школах небыл вполне удачным. Это связано и с неготовностью информационной образовательной инфраструктуры самих школ, и с зачастую слабым владением педагогами современными прикладными программными продуктами, и с совершенно естественным отсутствием мотивации у школьников к преимущественно самостоятельной модели обучения.Но все же большие проблемы, по моему мнению, возникают на чисто бытовом уровне. Все мы помним видеоролики весны 2020 года, где разъяренные родители требуют возврата детей в школы.Во-вторых, перевод школ на дистант влечет за собой проблему «работающих родителей», а таких среди активной молодежи большинство. Переход к схеме локдауна не выгоден никому, и в том числе реальному сектору экономики. Именно поэтому государство и пытается балансировать между запретительными и ограничительными мерами и делегированием полномочий регионам в части принятия самостоятельных решений в пандемийный период.Я думаю, что региональные власти субъектов РФ будут действовать так же, как они и действовали до сегодняшнего дня, а именно произойдут локальные переводы на дистант как в школах, так и в колледжах и в вузах, но это не будет носить системного характера.