Отчужденный от реальности: цифровое образование напрасно тянется к звездам

Новый талисман спасения называется "цифровое образование". Она предназначена для того, чтобы облегчить ученикам обучение и сделать их умнее, но все наоборот. Тем не менее, будет ли она так широко продвигаться, потому что компьютеризация нас, людей, является важным шагом на пути к мировой диктатуре?

Мы идем гигантскими шагами к технотронной эпохе. Эпоха, которая доминирует над людьми с машинами и компьютерами. Эпоха, которая превозносит киборга, смешанное существо из роботов и живого организма, как „оптимизированных“ людей – кстати, представление, которое все больше и больше голливудских фильмов намеренно внедряют в наше подсознание. Потому что интересно, кто из них будет контролировать полностью оцифрованный мир.

Все начинается так безобидно. Например, с образованием в школе 2.0. Ответственные политики и обеспокоенные родители хотят наилучшим образом подготовить детей к трудному будущему и миру труда, который не только связывает все вещи, но и вовлекает людей во всемирный Интернет. Во многих странах с модным словом „цифровое образование“ вы стремитесь к школьным реформам, которые призваны сделать обучение проще, индивидуальнее и эффективнее, то есть породить более умных и самостоятельных людей. На раннем этапе дети должны научиться обращаться с электронными носителями, такими как компьютеры и планшеты, в то время как учителя – если они вообще нужны для занятий – стоят перед интерактивными цифровыми настенными панелями. Таким образом, дети поколения, которые в любом случае чувствовали бы себя ампутированными мозгами без iPhone и смартфонов, будут хорошо подготовлены к тяжелой повседневной работе.

По крайней мере, так утверждают интернет-и программные гиганты, такие как Google, Apple, Microsoft или SAP, старательно поддерживаемый телекоммуникационными гигантами этого мира. Царит золотоискательское настроение. В школьных классах создается новый рынок, который обещает миллиарды продаж на немыслимых высотах. Но что делать с обещаниями промышленности? Просто потому, что за ними следят средства массовой информации и многие политики в области образования, мы не должны принимать их за чистую монету. Прежде чем руководители образования в общинах потратят много денег на оснащение местных школ Wi-Fi и планшетами, стоит взглянуть на другие страны. Таким образом, можно понять, что цифровое образование следует рассматривать не как прогресс, а как шаг назад, который, кроме того, влечет за собой серьезные опасности для здоровья детей.

Образование или ослепление?

☀ Компьютеры - плохие учителя: Австралия потратила около двух с половиной миллиардов долларов в 2012 году на оснащение школ ноутбуками. Таким образом, они хотели противостоять плохому рейтингу PISA, который фиксирует уровень образования нации по сравнению с другими странами. С 2016 года приборы снова удаляются из класса: ученики делали все, что угодно, на тетрадях, только не учились. Аналогичный опыт был также испытан в Южной Корее, Таиланде, Турции и США. Там также происходит возвращение к традиционным учебным материалам.

В 2015 году ОЭСР опубликовала отчет о том, что дети, которые очень часто используют компьютер в школе, имеют гораздо худшие результаты обучения. Соответственно, страны с сильно оцифрованным обучением не демонстрируют никаких улучшений в области чтения, математики или науки.

☀ Говорить и читать трудно: чем больше детей используют цифровые медиа, тем больше они тормозятся в своем языковом развитии. К такому выводу приходит исследование, представленное на Конгрессе педиатров США в 2016 году. Причина: цифровые медиа не передают ни тон голоса, ни мимику, ни эмоции собеседника. Вот как виртуальное общение осуществляется через Facebook**** и WhatsApp не только к отсталой способности к речи, но и к снижению способности к чтению. Тенденция, которую вы отмечаете в течение 25 лет и которая постоянно усиливается. Кстати, именно тогда во многих странах были запущены первые широкомасштабные цифровые сотовые сети. Сегодня большинство детей едва ли когда-либо держат книгу в руках в свободное время, потому что они слишком заняты своим смартфоном. Вот почему вы всегда можете читать хуже и хуже. И это препятствует успеваемости в школе почти по всем предметам, потому что изучение и понимание преподавания сложнее.

☀ Дети отчуждаются от природы-и от самой жизни: То, что взрослый работает в день, дети сидят перед электронными носителями. Еще три года назад дети и подростки в возрасте от восьми до восемнадцати лет проводили в среднем семь с половиной часов в день, глядя на дисплей. Это результат британского опроса. Согласно немецкому „Молодежному отчету Природа 2016“, дети больше не открывают для себя природу игриво снаружи, а учатся сидя в школьной комнате или в квартире. Это не тот результат исследования, который заставляет задуматься, - написала Штутгартская газета в сентябре 2016 года, но стремительными темпами, с которыми прогрессирует отчуждение от природы.

Когда дети перестают лазать по деревьям и копаться в грязи, играть в ловлю друг друга или лепить фигурки из месила, они не могут полностью раскрыть свои сенсорные способности. Реальная жизнь снабжает растущий мозг импульсами, необходимыми для его развития. В отсутствие разнообразных движений и впечатлений структуры мозга не строятся или неправильно строятся. Мышление, обучение, действия и планирование остаются ослабленными на протяжении всей жизни.

Именно малыши учатся через подражание. Постоянно сидящие перед компьютером родители или папы на своем смартфоне вместо того, чтобы заниматься своим ребенком, это влияет не только на душевное развитие их маленького любимого, но и на их мозг, потому что может образоваться слишком мало синапсов. Смотрит ли ребенок на „кошку“, составленную из многих тысяч пикселей, на планшете, или держит пушистое теплое животное в руке, слышит его успокаивающее мурлыканье и чувствует его в животе, это, поистине, не одно и то же! Итак, те, кто думает, что малыши могут учиться и переживать жизнь, „припарковавшись“ перед экранами с контентом, подходящим для детей (обучающим), резко ошибаются.