С появлением нового популярного чат-бота ChatGPT колледжи реструктурируют некоторые курсы и принимают превентивные меры.
В прошлом месяце, оценивая эссе для своего курса мировых религий, Энтони Ауманн, профессор философии в Университете Северного Мичигана, прочитал, по его словам, «лучшую работу в классе». В нем исследована мораль запрета на ношение паранджи с помощью четких абзацев, подходящих примеров и строгих аргументов.
Мгновенно поднялся красный флаг.
Мистер Ауманн спросил своего ученика, написал ли он это эссе сам. Студент признался, что использовал ChatGPT , чат-бот, который доставляет информацию, объясняет концепции и генерирует идеи простыми предложениями — и в данном случае написал статью.
Встревоженный своим открытием, г-н Ауманн решил преобразовать написание эссе для своих курсов в этом семестре. Он планирует потребовать, чтобы учащиеся писали первые черновики в классе, используя браузеры, которые отслеживают и ограничивают компьютерную активность. В более поздних черновиках учащиеся должны объяснять каждую редакцию. Г-н Ауманн, который может отказаться от сочинений в последующих семестрах, также планирует внедрить ChatGPT в уроки, попросив студентов оценить ответы чат-бота.
«То, что происходит в классе, больше не будет похоже на «Вот несколько вопросов — давайте обсудим это между нами, людьми», — сказал он, — вместо этого «это будет похоже на« Что еще думает этот инопланетный робот?»
По всей стране университетские профессора, такие как г-н Ауманн, заведующие кафедрами и администраторы начинают перестраивать классы в ответ на ChatGPT , что может привести к огромным изменениям в преподавании и обучении. Некоторые профессора полностью пересматривают свои курсы, внося изменения, которые включают больше устных экзаменов, групповой работы и рукописных оценок вместо печатных.
Эти движения являются частью борьбы в реальном времени с новой технологической волной, известной как генеративный искусственный интеллект. ChatGPT, выпущенный в ноябре лабораторией искусственного интеллекта OpenAI, находится в авангарде изменений. Чат-бот генерирует четко сформулированный и детализированный текст в ответ на короткие подсказки, и люди используют его для написания любовных писем, стихов, фанфиков и школьных заданий.
Это перевернуло некоторые средние и старшие школы, когда учителя и администраторы пытались определить, используют ли ученики чат-бота для выполнения школьных заданий. Некоторые системы государственных школ, в том числе в Нью-Йорке и Сиэтле, с тех пор запретили этот инструмент в школьных сетях Wi-Fi и на устройствах, чтобы предотвратить мошенничество, хотя учащиеся могут легко найти обходные пути для доступа к ChatGPT.
В высшем образовании колледжи и университеты неохотно запрещают инструмент ИИ, потому что администраторы сомневаются, что этот шаг будет эффективным, и они не хотят ущемлять академическую свободу. Это означает, что вместо этого меняется способ, которым люди учат.
«Мы пытаемся установить общие правила, которые, безусловно, поддерживают полномочия преподавателя на управление классом», вместо того, чтобы нацеливаться на конкретные методы мошенничества, сказал Джо Гловер, проректор Университета Флориды. «Это не последняя инновация, с которой нам придется иметь дело».
Это особенно верно, поскольку генеративный ИИ только зарождается. Ожидается, что вскоре OpenAI выпустит еще один инструмент, GPT-4, который лучше генерирует текст, чем предыдущие версии. Google создала конкурирующего чат-бота LaMDA, а Microsoft обсуждает инвестиции в OpenAI на сумму 10 миллиардов долларов. Стартапы Силиконовой долины, в том числе Stability AI и Character.AI , также работают над генеративными инструментами ИИ.
Представитель OpenAI сообщила, что лаборатория признала, что ее программы могут быть использованы для введения людей в заблуждение, и разрабатывает технологию, помогающую людям идентифицировать текст, сгенерированный ChatGPT.
Во многих университетах ChatGPT занял первое место в повестке дня. Администраторы создают целевые группы и проводят общеуниверситетские обсуждения, чтобы отреагировать на этот инструмент, при этом большая часть рекомендаций направлена на адаптацию к технологии.
В таких школах, как Университет Джорджа Вашингтона в Вашингтоне, округ Колумбия, Университет Рутгерса в Нью-Брансуике, штат Нью-Джерси, и Аппалачский государственный университет в Буне, Северная Каролина, профессора постепенно отказываются от домашних заданий с открытым учебником, которые стали доминирующим методом оценивания в пандемии, но теперь кажутся уязвимыми для чат-ботов. Вместо этого они выбирают задания в классе, рукописные работы, групповую работу и устные экзамены.
Исчезли подсказки вроде «напиши пять страниц об этом или о том». Вместо этого некоторые профессора придумывают вопросы, которые, как они надеются, будут слишком умными для чат-ботов, и просят студентов написать о своей жизни и текущих событиях.
Студенты «плагиатят это, потому что задания могут быть плагиатом», — сказал Сид Добрин, заведующий кафедрой английского языка в Университете Флориды.
Фредерик Луис Алдама, заведующий кафедрой гуманитарных наук Техасского университета в Остине, сказал, что планирует преподавать новые или более нишевые тексты, о которых у ChatGPT может быть меньше информации, например, ранние сонеты Уильяма Шекспира вместо «Сна в летнюю ночь».
Чат-бот может мотивировать «людей, которые опираются на канонические, первичные тексты, на самом деле выходить за пределы своей зоны комфорта для вещей, которых нет в Интернете», — сказал он.
На случай, если изменения не предотвратят плагиат, г-н Алдама и другие профессора заявили, что планируют ввести более строгие стандарты в отношении того, что они ожидают от студентов и как они оценивают. Теперь для эссе недостаточно иметь только тезис, введение, вспомогательные абзацы и заключение.
«Нам нужно улучшить нашу игру, — сказал г-н Алдама. «Воображение, креативность и новаторство в анализе, которые мы обычно считаем бумагой A, должны проникнуть и в статьи B-диапазона».
Университеты также стремятся обучать студентов новым инструментам искусственного интеллекта. Университет Буффало в Нью-Йорке и Университет Фурмана в Гринвилле, Южная Каролина, заявили, что планируют включить обсуждение инструментов ИИ в обязательные курсы, которые обучают поступающих или первокурсников таким понятиям, как академическая честность.
«Мы должны добавить сценарий по этому поводу, чтобы студенты могли увидеть конкретный пример», — сказала Келли Ахуна, которая руководит отделом академической честности в Университете Буффало. «Мы хотим предотвращать события, а не ловить их, когда они происходят».
Другие университеты пытаются установить границы для ИИ. Вашингтонский университет в Сент-Луисе и Университет Вермонта в Берлингтоне разрабатывают поправки к своей политике академической честности, чтобы их определения плагиата включали генеративный ИИ.
Джон Дайер, вице-президент Далласской теологической семинарии по приему и образовательным технологиям, сказал, что язык кодекса чести его семинарии кажется «немного архаичным». Он планирует обновить определение плагиата, включив в него следующее: «использование текста, написанного системой генерации, как собственного (например, ввод подсказки в инструмент искусственного интеллекта и использование вывода в статье)».
Неправильное использование инструментов ИИ, скорее всего, не прекратится, поэтому некоторые профессора и университеты заявили, что планируют использовать детекторы, чтобы искоренить эту активность. Служба обнаружения плагиата Turnitin заявила, что в этом году она будет включать больше функций для идентификации ИИ, включая ChatGPT.
Более 6000 преподавателей из Гарвардского университета, Йельского университета, Университета Род-Айленда и других также подписались на использование GPTZero, программы, которая обещает быстро обнаруживать текст, сгенерированный искусственным интеллектом, сказал Эдвард Тиан, ее создатель и старший преподаватель Принстонского университета. .
Некоторые учащиеся видят ценность в использовании инструментов ИИ для обучения. 27-летняя Лиззи Шакни, студентка юридического факультета и школы дизайна Пенсильванского университета, начала использовать ChatGPT для мозгового штурма при подготовке документов и отладки наборов задач по программированию.
«Есть дисциплины, которые хотят, чтобы вы разделяли их, и не хотят, чтобы вы крутили колеса», — сказала она, описывая свои занятия по информатике и статистике. «Место, где мой мозг полезен, — это понимание того, что означает код».
Но у нее есть сомнения. ChatGPT, по словам г-жи Шакни, иногда неправильно объясняет идеи и неверно цитирует источники. По ее словам, Университет Пенсильвании также не ввел никаких правил в отношении этого инструмента, поэтому она не хочет полагаться на него в случае, если школа запретит его или посчитает его мошенничеством.
У других студентов нет таких сомнений, они делятся на форумах, таких как Reddit, что они отправили задания, написанные и решенные ChatGPT, а иногда и для однокурсников. В TikTok хэштег #chatgpt имеет более 578 миллионов просмотров, и люди делятся видео о том, как инструмент пишет статьи и решает проблемы с кодированием.
Одно видео показывает, как студент копирует экзамен с несколькими вариантами ответов и вставляет его в инструмент с подписью: «Я не знаю, как вы все, но я просто хочу, чтобы Chat GPT сдал мои выпускные экзамены. Учиться с удовольствием».
Может еще успеют сдать сессию.