Измерения
Контингентная самооценка, ориентированная на ребенка
Для измерения CCSE матерей мы использовали шкалы "Ценность, основанная на ребенке". Матери оценивали, в какой степени их самооценка зависит от достижений их ребенка в целом (например, "То, что я чувствую о себе как о личности, не зависит от того, что делает мой ребенок."; пять пунктов), успехов (например, "Если мой ребенок успешен, я чувствую себя хорошо."; четыре пункта) или неудач (например, "Неудачи моего ребенка могут заставить меня чувствовать стыд."; шесть пунктов). Использовалась 7-балльная шкала от 1 (очень сильно не согласен) до 7 (очень сильно согласен), при этом более высокие баллы указывали на более сильную зависимость. Была продемонстрирована конвергентная валидность оригинальной шкалы, а исследовательский факторный анализ подтвердил ожидаемое однофакторное решение для оригинального и немецкого переводов. Альфа Кронбаха в данном исследовании составила 0,90.
Родительское условное негативное отношение к академической успеваемости
Для измерения PACNR использовались Шкалы условного родительского негативного отношения. Чтобы отразить точку зрения как подростков, так и матерей, использовались две версии. Подростков просили оценить, как они воспринимают привязанность и признательность после плохой работы в школе или учебы (например, "Я думаю, что если я провалю тест, мама будет проявлять ко мне меньше привязанности и заботы"). Шкала включала девять пунктов. Соответственно, матерей спрашивали о явном использовании ими РАСНР (например, "Если мой ребенок не прилагает усилий в школе, я заставляю его чувствовать, что ему должно быть стыдно"). Шкала включала 10 пунктов. Матери и подростки оценивали пункты по шкале от 1 (очень сильно не согласен) до 7 (очень сильно согласен); высокие значения по шкале указывали на высокий уровень PACNR. Психометрическое качество и валидность оригинальной шкалы были продемонстрированы в многочисленных исследованиях. Альфа Кронбаха для двух версий (матери и подростки) в текущем исследовании составила 0,91 и 0,95 соответственно.
Гнев
Мы использовали три пункта из методики Рота для измерения привычного дизрегуляционного выражения гнева у матерей. Вопросы касались различных аспектов дисрегуляции выражения гнева в ситуациях, когда матери испытывают гнев (например, "Когда я злюсь, я чувствую, что слабо контролирую свое поведение"). Мы использовали 7-балльную шкалу от 1 (совсем не верно) до 7 (абсолютно верно). Более высокие баллы указывали на то, что матери выражают гнев достаточно дисрегулярно. Эмпирические данные показывают хорошую надежность и конструктную валидность оригинальной шкалы и немецкого перевода. Альфа Кронбаха в данном исследовании составила 0,80.
Затем мы оценили, как матери будут злиться в ситуации неудачи ребенка. Для этого матерям было предложено представить, что их ребенок получил плохую оценку в школе. Затем они оценивали степень своего гнева по 7-балльной шкале от 1 (очень спокойный и мирный) до 7 (очень злой). Мы использовали один пункт для измерения гнева чтобы максимально точно оценить эмоциональную реакцию родителей наряду с пунктами дисрегуляции экспрессии.
План анализа
Прежде чем проверить гипотезы, были изучены потенциальные сбивающие эффекты фоновых переменных. С этой целью был проведен тест со всеми переменными исследования в качестве зависимых переменных. Пол подростков, школьный курс, средние школьные оценки (математика, английский и немецкий языки) и структура семьи (интактная и не интактная) были введены как фиксированные факторы, а возраст и уровень образования матерей (как показатель социально-экономического статуса матерей) - как ковариаты. Результаты показали многомерное влияние пола подростков (лямбда Уилка = 0,93, F (5196) = 2,96, p = 0,01), при этом мальчики показали более высокие баллы по PACNR (d = 0,48). Во всех последующих анализах мы контролировали влияние пола подростков на то, как подростки сообщают о PACNR, как значимую фоновую переменную.
Чтобы проверить наши гипотезы, мы сначала провели анализ медиации и на следующем этапе включили член модерации. Мы использовали моделирование структурных уравнений с латентными переменными в Mplus 8. Априорный анализ мощности при ожидаемом среднем размере эффекта 0,3, желаемом уровне мощности 0,8, модели, состоящей из 4 латентных и 13 явных переменных, и уровне вероятности 0,05 показал, что минимальный размер выборки составляет N = 166 диад мать-подросток. Онлайн-опрос гарантировал, что участники не пропускали пункты, следовательно, отсутствующих данных не было. Была применена робастная оценка максимального правдоподобия со стандартными ошибками Губера-Уайта (MLR-оценка). Для оценки соответствия модели учитывали статистику хи-квадрат (χ2), сравнительный индекс соответствия (CFI), среднеквадратичную ошибку аппроксимации (RMSEA) и стандартизированный среднеквадратичный остаток (SRMR). Согласно рекомендациям, мы использовали следующие значения отсечки для оценки хорошего соответствия модели при оценке MLR: хи-квадрат должен быть как можно меньше, RMSEA < 0,06, CFI > 0,90 и SRMR < 0,08.
Мы использовали латентные переменные для уменьшения дисперсии ошибок в модели. Для построения латентных переменных мы создали по три посылки на каждый латентный фактор, в результате чего получились посылки из трех-пяти элементов. Это позволяет улучшить модель таким образом, что посылки с большей вероятностью связаны с латентной переменной, меньше загрязнены методологическими эффектами или формулировками отдельных пунктов и с большей вероятностью соответствуют предположению о нормальности. Парцеллы были созданы с использованием подхода баланса между пунктами и конструктом. Сначала был проведен 1-компонентный анализ главных компонент для переменных CCSE, сообщений матерей (M-PACNR) и детей (C-PACNR) о PACNR. Пункты с самой высокой и самой низкой факторной нагрузкой добавлялись в первую посылку, пункты со второй самой высокой и второй самой низкой факторной нагрузкой добавлялись во вторую посылку, и так далее. Эта процедура повторялась до тех пор, пока пункты не были равномерно распределены по трем посылкам. Дисрегуляция выражения гнева измерялась с помощью трех пунктов, поэтому пункты служили индикаторами латентной переменной. Пункт о гневе после неудачи ребенка был добавлен в качестве манифестной переменной.
При тестировании модерации мы центрировали манифестную переменную, участвующую в формировании члена взаимодействия, как было рекомендовано. Таким образом, гнев после неудачи ребенка был среднецентрирован. Для включения членов взаимодействия в модели использовалась команда XWITH программы Mplus. Недостатком метода, реализованного в Mplus, является отсутствие обычных индексов соответствия (например, RMSEA). Поэтому пригодность модели без члена взаимодействия, но включающей основной эффект переменной-модератора, оценивалась в соответствии с рекомендациями Asparouhov & Muthén.
Результаты
Анализ модерированной медиации
Модель измерения всех переменных исследования в форме подтверждающего факторного анализа показала хорошее соответствие модели (χ2 (48) = 80,10, CFI = 0,98, RMSEA = 0,06, SRMR = 0,04), со всеми факторными нагрузками λ > 0,78, за исключением одного пункта дизрегуляции выражения гнева (λ = 0,61). Основываясь на этой модели измерения, мы построили нашу модель структурного уравнения в два этапа в соответствии с нашими гипотезами. Сначала мы проверили наше предположение о медиации, включив CCSE, M-PACNR и C-PACNR, добавив гнев в качестве медиатора. На следующем этапе мы проверили модерирующий эффект дизрегуляции выражения гнева. Окончательная модель представлена на рис. 2.
В модель медиации мы сначала включили путь от материнского использования РАСНР (M-PACNR) к детскому восприятию РАСНР (C-PACNR). Далее мы указали пути от CCSE к обоим сообщениям о PACNR. Наконец, мы добавили гнев как медиатор между CCSE и обоими сообщениями о PACNR. Модель показала хорошее соответствие: χ2 (39) = 56,04, CFI = 0,99, RMSEA = 0,04, SRMR = 0,03. Объяснение дисперсии было значительным для гнева (R2 = 0,13, p < 0,01), M-PACNR (R2 = 0,34, p < 0,001) и C-PACNR (R2 = 0,20, p < 0,001). Мы обнаружили, что CCSE предсказывает M-PACNR (β = 0,46, p < 0,001), который, в свою очередь, предсказывает C-PACNR (β = 0,28, p < 0,001). CCSE напрямую не предсказывал C-PACNR. Кроме того, CCSE предсказал гнев после неудачи с ребенком (β = 0,36, p < 0,001), который, в свою очередь, предсказал M-PACNR (β = 0,23, p < 0,001). Для проверки косвенных эффектов мы использовали бутстраппинг с 1000 выборками. Косвенные эффекты CCSE на C-PACNR через M-PACNR (β = 0,17, p < 0,01), а также через гнев и M-PACNR (β = 0,03, p < 0,05) были значительными. Чтобы проверить наличие частичной медиации, мы ограничили прямые пути CCSE к M-PACNR и C-PACNR нулем. Это ограничение значительно ухудшило соответствие модели (ΔSBS - χ2 (2) = 39,07, p < 0,001). Далее, прямой путь между CCSE и M-PACNR был больше (β = 0,54, p < 0,001) при исключении медиатора из модели. Это подтверждает гипотезу о частичной медиации. Исключение незначимых путей CCSE и гнева на C-PACNR не привело к значительному снижению соответствия модели (ΔSBS - χ2 (2) = 2,06, p = 0,36). Поэтому мы использовали редуцированную модель для тестирования модерации.
В модели модерации мы добавили дизрегуляцию выражения гнева в качестве предиктора M-PACNR. Учитывая, что модель, включающая основной эффект дисрегулированного выражения гнева, хорошо соответствовала данным (χ2 (72) = 109,88, CFI = 0,98, RMSEA = 0,05, SRMR = 0,05), был добавлен член взаимодействия M-PACNR и гнева (рис. 2). Объяснение дисперсии было значительным для гнева (R2 = 0,12, p < 0,01), M-PACNR (R2 = 0,40, p < 0,001) и C-PACNR (R2 = 0,18, p < 0,001). Основной эффект дисрегулированного выражения гнева (β = 0,19, p < 0,01) и взаимодействие с гневом (β = 0,17, p < 0,01) на М-ПАКНР был значительным. Для дальнейшего изучения взаимодействия мы рассчитали простые наклоны для средних, высоких и низких значений (M ± 1 SD) дисрегуляции выражения гнева. Гнев был значительно связан с M-PACNR для высоких (b = 0,41, p < 0,001) и средних (b = 0,24, p < 0,001) значений выраженности дизрегуляции гнева. Наклон для низкой дисрегуляции гнева был незначительным (b = 0,06, p = 0,39).
Обсуждение
Целью настоящего исследования было изучение возможного механизма связи между CCSE родителей и использованием условного негативного отношения. Гневные реакции родителей на неудачи детей опосредуют соответствующую связь. Кроме того, мы показали, что гнев был сильнее связан с условным негативным отношением у родителей, которые выражали свой гнев в дисрегулярной манере. Наши результаты свидетельствуют о том, что связь между гневом и PACNR может быть значительно ослаблена, если родители контролируют свой гнев. Наконец, использование родителями условного отношения было связано с восприятием детьми условного отношения к ним, что подчеркивает важность наших результатов для отношений между родителями и детьми и, в конечном счете, для благополучия детей. В целом, наши результаты подтверждают идею о том, что использование родителями условного негативного отношения не всегда является продуктом хорошо продуманной стратегии социализации. Скорее, поведение условного негативного отношения, проистекающее из быстрой и импульсивной реакции гнева на неудачи ребенка у родителей, чья самооценка зависит от результатов работы, похоже, существует. Это интересный вывод, поскольку он предлагает возможное объяснение родительского участия в условном негативном отношении, помимо отсутствия знаний, что PACNR является неоптимальной стратегией, которая несет психологические издержки и в конечном итоге не достигает цели родителей - способствовать школьной активности. Это может иметь важные последствия для понимания и определения условного отношения и стратегий профилактики.
В литературе условное отношение в основном определяется как стратегия социализации, включая идею о том, что родители (сознательно или бессознательно) преследуют долгосрочную цель социализации своим воспитанием. С точки зрения оперантного обуславливания, родители могут использовать условное негативное отношение для наказания за низкую успеваемость, например, чтобы повысить вовлеченность ребенка в учебу. Наши результаты позволяют предположить второй путь использования условного отношения. В дополнение к активному пути, который включает в себя использование, ориентированное на достижение цели, может существовать реактивный тип условного негативного отношения, вызванный импульсивным гневом. Этот реактивный тип, по-видимому, является побочным продуктом попыток родителей регулировать свою самооценку и лежащей в их основе фрустрации потребностей. В нашем исследовании матери смогли распознать и сообщить об обесценивающем поведении, связанном с их дизрегуляцией гнева. Таким образом, родители могут осознавать не только "если", но и "почему" своего условного негативного отношения. Мы предполагаем, что родители могут быть способны различать, используют ли они условное отношение как стратегию социализации для поощрения достижений или игнорируют своего ребенка, потому что их переполняет гнев. Rhoades предположили, что родители могут, по крайней мере, быть в состоянии сообщить о расхождении между их намерением использовать условное отношение (идеальный ответ) и фактическим использованием PACNR. Недавнее перспективное исследование показало, что ориентация на использование условного отношения у будущих матерей и фактически наблюдаемое ими условное отношение к своим малышам имеют низкую корреляцию (r = 0,30; Assor et al., 2020), что позволяет предположить, что фактическое поведение определяется различными факторами, отличными от намеренного использования условного отношения.
Наши результаты имеют значение для профилактики условного негативного отношения. Мы предполагаем, что психообразования о природе УНПК и его негативных последствиях может быть достаточно, если условное отношение используется в качестве стратегии социализации, но его может не хватить, если УНПК возникает в результате вспышек гнева. В этом случае регулирование родительского гнева необходимо рассматривать как дополнительный компонент вмешательства, чтобы родители могли действовать в соответствии со своими родительскими намерениями. Интегративная регуляция гнева позволит родителям действовать автономно и гибко, когда гнев возникает в ситуациях академической неуспеваемости, и не позволит им выражать свой гнев дисрегулятивным образом. Один из важных компонентов вмешательства в программе эмоционально-ориентированного родительства, в которой родителей учат тренировать (а не игнорировать или не одобрять) эмоции своих детей, включает стратегии регуляции эмоций родителей. В рамках программы родители размышляют о собственном эмоциональном опыте, своем отношении к эмоциям и возможных потребностях, стоящих за их эмоциями. Такой подход может помочь родителям рассматривать свой гнев как информацию о себе и как возможный индикатор вовлеченности родительской самооценки в успеваемость ребенка в школе. Потенциальная польза таких вмешательств соответствует представлениям о профилактике межличностной агрессии. Вмешательства, направленные на снижение уровня семейного насилия и конфликтов, уже рассматривают управление гневом и включают поиск источников гнева в качестве важного компонента вмешательства. Кроме того, поскольку проблемы с самооценкой указывают на фрустрацию основных психологических потребностей, представляется целесообразным рассмотреть активную роль родителей в управлении собственными потребностями в более конструктивной манере. Формирование потребностей, которое включает активное управление основными психологическими потребностями, может сделать ненужным контролирующее родительское поведение (такое как PACNR). Таким образом, мы предполагаем, что возникновение сильных негативных эмоций, дисрегуляции выражения гнева и PACNR можно предотвратить, если родители знают о своем гневе и участии CCSE, а также способны добиваться самоуважения и удовлетворения потребностей помимо контролирующего родительского поведения.
Важным ограничением нашего исследования является то, что кросс-секционные данные не позволили сделать причинно-следственные выводы или временные выводы о влиянии. Это важно, поскольку исследования подчеркивают взаимный характер родительских отношений и адаптации ребенка, и важно учитывать роль подростков в формировании детско-родительских отношений. Кроме того, из литературы уже известно, что дети, родители которых страдают РАСНР, испытывают такие эмоции, как стыд и гнев в ответ на трудности в выполнении заданий на достижение, что может влиять на эмоциональные реакции родителей. Вместе с нашими результатами, литература предполагает, что стыд и гнев могут играть роль предшественников и последствий условного отношения, соответственно. Поэтому стоит изучить взаимодействие между эмоциональными переживаниями детей и родителей. Второе ограничение касается сообщений родителей о гневе после неудачи ребенка. Родители, вероятно, неоднократно сталкивались с ситуациями неудач, и наш показатель вполне может отражать представление родителей о ситуациях неудач. Однако в будущих исследованиях необходимо изучить реальные реакции родителей, например, наблюдая за выражением гнева в экспериментально управляемой ситуации неудачи. Третьим ограничением является то, что мы исследовали гнев в выборке пар мать-подросток. В исследовании, отцы сообщили о более высоком, чем матери, намерении использовать психологический контроль, направленный на оказание давления на ребенка с целью добиться высоких результатов в школе. Кроме того, было установлено, что мужчины меньше маскируют свой гнев. Стоит исследовать, может ли выражение родительского гнева помочь объяснить различия между отцами и матерями в использовании ими условного негативного отношения.
В целом, данное исследование вносит вклад в исследования в этой области, раскрывая глубинный механизм того, как CCSE может способствовать развитию условного негативного отношения. Наши результаты свидетельствуют в пользу (по крайней мере) двух путей развития условного негативного отношения. Помимо применения его в качестве стратегии социализации для развития вовлеченности ребенка, условное негативное отношение может возникать как побочный продукт дисрегулированной реакции гнева (реактивной) и, следовательно, не обязательно связано с намерениями социализации. Такой реактивный тип условного негативного отношения может преобладать, особенно когда родители находятся под внутренним давлением. Таким образом, данное исследование может послужить отправной точкой для понимания PACNR как побочного продукта регуляции родительской самооценки. Связь между угрозой самооценки и гневом представляется важной не только для открытой агрессии и агрессивного поведения, но и для более тонкого обесценивающего поведения в отношениях между родителями и детьми. Соответственно, наши результаты подчеркивают, что повышение способности родителей к адаптивной регуляции гнева и идентификации источника CCSE может быть плодотворным для предотвращения открытой семейной агрессии, а также тонких и коварных вредных родительских действий, таких как условное негативное отношение.
Спасибо что дочитали, подписывайтесь на канал - и нам приятно, и вас ожидает много новых публикаций.
