Исследование показывает, что во время пандемии дети потеряли около 35% от обычной стоимости обучения в течение учебного года

Новый документ дополняет растущее число свидетельств того, что дети школьного возраста по всему миру столкнулись со значительными трудностями в обучении во время пандемии Covid-19 Согласно статье, опубликованной в понедельник в журнале Nature Human Behavior, учащиеся “потеряли около 35% от обычной стоимости обучения в течение учебного года”, когда очное обучение прекратилось во время кризиса общественного здравоохранения. Закрытие школ было призвано замедлить распространение коронавируса, но в новом документе говорится, что дефицит знаний возник и сохранялся с течением времени. В документ были включены данные из 15 различных стран “Во время пандемии успеваемость школьников существенно замедлилась. Таким образом, в среднем дети потеряли около трети того, что они обычно изучали в течение обычного учебного года, и этот дефицит в обучении возник довольно рано во время пандемии”, - сказал Бастиан Беттхойзер, автор статьи и научный сотрудник Центра исследований социального неравенства Sciences Po во Франции. И Оксфордский университет в Соединенном Королевстве. “Дети все еще не восстановили знания, которые они потеряли в начале пандемии”, - сказал он. Кроме того, “неравенство в образовании между детьми из разных социально-экономических слоев возросло во время пандемии. Таким образом, кризис обучения - это кризис равенства. Дети из неблагополучных семей непропорционально сильно пострадали от закрытия школ.” Исследователи рассмотрели и проанализировали данные 42 исследований о прогрессе в обучении во время пандемии в 15 странах: Австралии, Бельгии, Бразилии, Колумбии, Дании, Германии, Италии, Мексике, Нидерландах, Южной Африке, Испании, Швеции, Швейцарии, Великобритании и Соединенных Штатах. Исследования были опубликованы в период с марта 2020 по август 2022 года. Исследователи провели первоначальный поиск по исследованиям в апреле 2021 года и дополнительные поиски в феврале и августе 2022 года.

“Мы систематически анализировали все существующие исследования успеваемости школьников во время пандемии Covid-19”, - сказал Беттхойзер. “И важно отметить, что большая часть существующих исследований проводится в странах с высоким и средним уровнем дохода, в то время как есть несколько исследований из стран с низким уровнем дохода”. Данные показали, что дефицит знаний во время закрытия школ и карантина в первые дни пандемии Covid-19, вероятно, был “особенно выражен” у детей из низкого социально-экономического положения, а прогресс в обучении математике замедлился больше, чем в навыках чтения.

Данные, полученные конкретно из Соединенных Штатов и Соединенного Королевства, были “довольно схожими”, сказал Беттхойзер, и в пересчете на них в среднем было потеряно чуть более трети учебного года.

Школьный тестовый ЗАПАС по математике

Решение проблемы низких результатов тестов может быть не таким, как вы думаете

В документе показано, что международные свидетельства потери способности к обучению в первые дни пандемии отражают опыт США, сообщил по электронной почте Томас Кейн, директор Центра исследований образовательной политики Гарвардского университета.

“Одно важное отличие заключается в том, что дистанционное обучение оказало непропорционально негативное влияние на учащихся с высоким уровнем бедности в США. Это была не просто пандемия. Разрывы были меньше в школьных округах, которые быстрее вернулись к очному обучению”, - написал Кейн, который не участвовал в новом исследовании. “Если мы не предпримем решительных действий сейчас, потеря способности к обучению станет самым длительным и несправедливым последствием пандемии”.

Кейн предложил школьным округам предпринять такие шаги, как увеличение времени репетиторства и обучения за счет расширения летних программ или увеличения продолжительности учебного года.

Хотя эти данные о потере способности к обучению во время пандемии сами по себе не являются новыми, новая статья показывает, насколько результаты были последовательными, сообщила Сюзанна Леб, профессор Высшей школы образования Стэнфордского университета, по электронной почте.