Заводить друзей в начале нового учебного года может быть страшно для таких детей, как Трэй Брунс, пятиклассник из Троя, штат Иллинойс.
У Трэя генетическое заболевание и физические различия, и он не всегда подходит к другим детям, рассказала мне его мать, Джеки Брунс. «Обычно он ждет, пока они к нему подойдут», — сказала она. «Детям с ограниченными возможностями может быть трудно приближаться к другим детям. Они не знают, будут ли их отвергать или высмеивать из-за их инвалидности».
Согласно анализу данных Бюро переписи населения США, проведенному исследовательским центром Pew, пятнадцать процентов учащихся государственных школ в Соединенных Штатах имеют диагноз «инвалидность», который включает в себя как физические недостатки, так и менее очевидные нарушения в обучении или социальных нарушениях. А 95% детей с ограниченными возможностями обучаются в обычных классах, а это означает, что большинству детей придется регулярно общаться со сверстниками самых разных типов.
Вот несколько способов, которыми родители могут побудить своих детей ассимилироваться и подружиться с кем-то, кто кажется другим.
Научите не делать предположений
Чтобы облегчить сыну учебу в школе, Брунс в начале каждого учебного года отправляет письмо родителям в классе сына, объясняя, что он выглядит иначе, но хочет, чтобы с ним обращались как со всеми остальными. «Я объясняю, что он любит читать, бегать, играть и, прежде всего, заводить новых друзей».
Доктор Кэролайн Мендель, клинический психолог из Института детского разума в Нью-Йорке, согласна с таким подходом и объясняет, что родители могут следить за ребенком дома, даже до того, как дети встретятся. Это возможность сказать что-то вроде: «Я узнал, что Трею нравится Лего. Это похоже на то, что вы, возможно, захотите сделать вместе».
«Родители могут научить детей тому, что самое главное — мы не можем делать предположения на основе того, как кто-то выглядит или ведет себя», — сказал Мендель. «Нам нужно познакомиться с этим человеком. Инвалидность может быть частью их личности, но это не единственное, что их определяет. Например, мы оба любим покемонов или любим футбол?»
Эта стратегия помогла Трею завести друзей. «Если другой человек может просто начать играть или разговаривать с человеком с ограниченными возможностями, это заставляет его чувствовать себя более непринужденно», — сказал Брунс. «Я неоднократно был свидетелем того, как это происходило».
Научите вежливому любопытству
У детей все еще могут возникнуть вопросы, когда они встречают нового друга. Но им всегда нужно уважать других и использовать добрые слова. Вместо того, чтобы говорить: «Что с тобой не так?» они могут спросить: «Вы не возражаете, если я спрошу о вашей (протезной) ноге или инвалидной коляске?» — сказал Мендель.
«Проявлять любопытство — это нормально, но делайте это уважительно и не прикасайтесь к оборудованию или устройствам без разрешения», — сказал Мендель. «Объясните детям, что вежливо задавать вопросы — это нормально, но не каждый захочет об этом говорить».
Если они действительно хотят поделиться, выслушайте их и позвольте им взять на себя инициативу. Дети могут делиться интересными и забавными фактами о своей инвалидности, говорит Мишель Ху, которая выросла со слуховыми аппаратами, а теперь работает детским аудиологом.
«Инвалидность может быть крутой, а иметь разных друзей — это весело и интересно», — сказал Ху. «Например, слуховые аппараты и кохлеарные импланты можно подключать к источнику музыки, например наушникам. Удаленные системы могут позволить детям случайно подслушать разговоры учителей».
«Инвалидность должна быть нормализована. Это часть жизни», — сказал Ху. «Сообщество глухих и слабослышащих тесно сплочено, но глухота имеет свои пределы. Глухие культуры и сообщества обычно используют американский язык жестов в качестве основного языка. Интересуйтесь, изучайте знаки — это может быть красиво».
Помимо того, что дети с ограниченными возможностями привыкают к физическим различиям, они могут двигаться иначе и реагировать иначе, чем их сверстники. «Если кто-то, кто носит слуховые аппараты, не сразу узнает вашего ребенка, можно привлечь внимание этого человека и попробовать еще раз», — сказал Ху.
«Много раз я чувствовал себя отстраненным от разговора, особенно в шумных местах, таких как кафетерий», — сказал Ху. Идите вперед и вежливо спросите: «Вы меня слышите?» Нет причин кричать, но визуальные подсказки и повторение чего-либо по-другому могут помочь детям, использующим слуховые аппараты, стать частью группы, говорит Ху.
Расскажите о различных социальных навыках.
Хотя некоторые нарушения заметны, другие нет. А объяснение того, что у некоторых людей могут быть разные социальные сигналы или способы взаимодействия, может помочь им наладить контакт со студентами.
Десятилетний Гавейн Хутман из Ист-Бэй в Калифорнии страдает аутизмом. Он хочет, чтобы его принимали в обществе, но не всегда готов к общению, рассказала мне его мать, Рэмси Хутман. «Если бы я могла сказать другим детям его возраста сделать что-то одно, я бы продолжала приглашать его присоединиться к ним», — сказала она. «Он не всегда любит участвовать, но всегда хочет, чтобы его приглашали и приветствовали. Пожалуйста, не воспринимайте «нет» сегодня как «нет» навсегда».
Некоторым детям может потребоваться время, чтобы обработать приглашение, поэтому если дать им еще один шанс присоединиться, это создаст более гостеприимную атмосферу для всех. Это также снижает социальное давление, требующее всегда быть последовательным.
«Хотя может показаться более естественным обратиться к кому-то, кто кажется похожим, мы можем чему-то научиться у друзей, которые отличаются», — сказал Мендель. «Ребенку с аутизмом может быть трудно установить зрительный контакт или по очереди разговаривать. Это не значит, что они не хотят быть твоим другом».
Суть в том, что все разные, но каждый хочет быть включенным.
«Научите своих детей осматривать комнату или игровую площадку в поисках неактивных детей и приглашайте их присоединиться», — сказал Хутман.
