Большое количество молодых людей в США не в состоянии назвать ни одного концентрационного лагеря или гетто, и считают, что евреи сами виноваты в Холокосте, а число погибших евреев составляет два миллиона или даже меньше. Эти результаты были получены в ходе недавнего опроса, проведенного Claims Conference - организацией, занимающейся материальными претензиями евреев к Германии, с целью изучения понимания молодежью событий Холокоста. Опрос показал, что 63% опрошенных "не знали, что было убито шесть миллионов евреев", а 48% не смогли назвать ни одного лагеря смерти. Также следует отметить, что 23% молодых людей в возрасте от 18 до 39 лет заявили, что считают Холокост мифом, преувеличением или не были уверены в его существовании. Предыдущие доклады, заказанные Claims Conference - организацией, которая стремится к достижению справедливости для еврейских жертв Холокоста, также выявили "существенные пробелы" в знаниях о Холокосте среди молодежи Франции и Австрии. Подобное исследование, проведенное в Великобритании, показало, что хотя многие молодые люди получают информацию о Холокосте в школе и проявляют интерес к этой теме, их знания и понимание событий зачастую ограничены неточностями и заблуждениями. Такая ситуация требует немедленного внимания и дальнейшего образования молодежи на эту тему.
Изучение Холокоста
С 1991 года Холокост является обязательной темой в Национальной учебной программе Англии. В Шотландии, Уэльсе или Северной Ирландии такого же формального требования нет, но все же преподавание Холокоста продолжается. Хотя тема Холокоста представлена в различных вариантах, она остается неотъемлемой частью исторического обучения на ключевой ступени 3 (для детей от 13 до 14 лет) в английских школах. Многие студенты также изучают Холокост в рамках других предметов, таких как английский язык и религиоведение. Однако Центр образования в области Холокоста, расположенный в Университетском колледже Лондона, обнаружил, что знания о Холокосте недостаточны не только у студентов, но и у учителей.
Проведенные Центром опросы показали, что некоторым преподавателям не хватает ясного понимания предмета, необходимого для освоения такой сложной исторической темы. Одной из основных проблем, по-видимому, является неопределенность, с которой Национальная учебная программа определяет рамки изучения Холокоста. Отсутствуют четкие указания о том, как и почему следует преподавать Холокост. В результате характер преподавания Холокоста в школах в значительной степени зависит от действий отдельных учителей. В то время как несколько организаций предлагают курсы для педагогов, помогающие расширить их знания в этой области, участие в них остается добровольным. Поэтому неудивительно, что качество образования о Холокосте в Великобритании разнится.
Также существует разрыв между академическими исследованиями и практикой преподавания, что затрудняет внедрение рекомендаций и замедляет развитие образования в области Холокоста. Важно обратить внимание на этот разрыв и разработать меры, которые помогут учителям получить необходимые знания и навыки для эффективного преподавания Холокоста. Также необходимо усилить сотрудничество между академическими исследователями и педагогами, чтобы обеспечить более качественное образование о Холокосте и его правильное понимание.
В целом, необходимо продолжать работу над улучшением образования о Холокосте в Великобритании. Это важная историческая тема, которая должна быть изучена с должным вниманием и глубиной. Образование о Холокосте помогает формировать у студентов осознанность и понимание исторических событий, развивает критическое мышление и способствует противодействию нетерпимости и насилию. Поэтому необходимо продолжать улучшать качество образования о Холокосте и обеспечивать доступ к нему для всех учащихся.
Критика и вызовы
В последние годы фонд памяти жертв Холокоста, благотворительная организация, созданная и финансируемая правительством Великобритании для продвижения и поддержки Дня памяти жертв Холокоста в Великобритании, частично изменил свое направление, обратив внимание на другие примеры геноцида, такие как в Руанде и Дарфуре. Поэтому ресурсы, предлагаемые школьным учителям, теперь затрагивают темы, отличные от Холокоста. Некоторые могут считать, что такое разнообразие может отвлечь от основной темы, но на самом деле оно позволяет более полно осознать масштабы геноцида и его последствия.
Хотя Холокост остается важной исторической темой, нельзя забывать, что образование в области Холокоста не должно быть ограничено только этим событием. История полна других ужасных примеров геноцида, которые также требуют нашего внимания и памяти. Рассмотрение этих случаев помогает студентам лучше понять природу и механизмы геноцида, а также развивает их критическое мышление.
Однако, несмотря на важность изучения разных примеров геноцида, необходимо обратить внимание на риск отвлечения от темы Холокоста. Ученикам следует уделять достаточно времени и внимания изучению этого события, чтобы они могли полноценно понять его историческое значение и ужасающие последствия. Сокращение времени, проводимого на изучение Холокоста, может привести к недостаточному уровню понимания и уважения к этой теме.
Кроме того, не следует считать классную комнату отдельной и изолированной средой. Образование в области Холокоста подвержено влиянию многих внешних факторов, включая интернет и популярную культуру. Онлайн-отрицание Холокоста становится все более распространенным, а книги и фильмы, такие как "Мальчик в полосатой пижаме", могут искажать представление о Холокосте из-за неточностей в сюжете.
Тем не менее, несмотря на эти проблемы, образование в области Холокоста в Великобритании продолжает улучшаться. Многое уже было сделано, но процесс никогда не заканчивается. Образование в области Холокоста должно развиваться и адаптироваться к меняющимся обстоятельствам, чтобы оставаться актуальным и эффективным.
Выводы и рекомендации, сделанные в отчете конференции Claims, подчеркивают важность постоянного развития образования в области Холокоста. Чтобы сохранить память о Холокосте живой, необходимо продолжать обучать новые поколения и адаптировать учебные программы к современным вызовам и изменениям в обществе.
В итоге, образование в области Холокоста должно быть динамичным и разнообразным. Оно должно включать изучение не только Холокоста, но и других примеров геноцида, чтобы студенты могли получить полное представление о масштабах и последствиях этого ужасного преступления против человечества. Однако, необходимо обеспечить, чтобы изучение Холокоста не страдало от отсутствия времени и внимания, и чтобы оно продолжало адаптироваться к изменяющимся обстоятельствам и вызовам.
Всем доброго времени суток! Рада что я с вами.
