Мнение: региональные ВУЗы в России готовят рабов

фото: https://pxhere.com/ru/photo/646469?utm_content=shareClip&utm_medium=referral&utm_source=pxhere

«Провинциальные российские ВУЗы готовят рабов», - такое мнение я услышал от одного моего хорошего друга. Он всегда был одновременно политкорректным и прямолинейным в своих высказываниях. И эти две крайности как-то органично уживались в его манере излагать свои мысли.

На этот раз было не совсем понятно, что он имеет в виду. «Мы же учились с тобой в одном институте, в одной группе», - напомнил я ему. – «К нам это тоже относится?» «И да, и нет», - ответил он.

«С одной стороны, мы получали образование в рамках сложившейся системы. С другой стороны, - мы ведь оба сейчас работаем «не по специальности», прописанной в наших дипломах», - пояснил он. Хотя, справедливости ради, достаточно трудно представить наглядно, как должен в реальности выглядеть экономист по специальности «информационные системы»…))

«Вот, например, в нашем Волгограде есть несколько основных ВУЗов. «Пед», «Мед», «Политех», «Горхоз», да «Сельхоз»… И готовить они должны специалистов сугубо конкретного профиля! Педагогический – учителей для сельских школ. Медицинский – докторов для поликлиник. Политехнический – инженеров для местных промышленных предприятий. Институт городского хозяйства – строителей. А сельскохозяйственный – агрономов и механизаторов. Это если абстрагироваться от несущественных деталей. И ведь весь процесс обучения заточен именно на это! Все 5 лет студентам вбивают в голову эту мысль!»

Я задумался. В этом явно был смысл и рациональное зерно. Например, вспомнилось, как на первом курсе в «Педе» преподаватель нам говорил, что мы должны по окончании обучения пополнить ряды школьных учителей. А иначе нам тут делать нечего, ведь мы несправедливо занимаем чьё-то место! Тогда я счёл это чудачеством харизматичного преподавателя. Мне было всего 17 лет, и я вообще не представлял, кем хочу быть!

Был и ещё один эпизод, который я воспринял, как дань традициям и как пережиток прошлого. Уже будучи выпускниками с дипломами на руках, мы все получили в деканате письма. Нам предписывалось в течение ближайшего времени трудоустроиться учителями в школу, заполнить вложенный в письмо бланк и отправить в обратно институт с указанием места трудоустройства.

Помню, как наши друзья-коллеги из числа сельских на полном серьёзе рыдали, получив в деканате эти конверты. Ведь они собирались работать в других сферах, а тут это письмо. Что теперь делать? «Да это письмо не обязательно. Оно просто носит рекомендательный характер. Хоть выбрасывай», - успокаивали их мы. Но сельские всё равно были в шоке…

Формально советская система с обязательным распределением сегодня не действует. Только вот большинство вчерашних студентов становятся заложниками своих дипломов. И, например, учителю биологии и химии по факту логичнее и проще пойти работать в школу. Ведь его к этому готовили и агитировали 5 лет в институте. Или… Или иди работай не по диплому… Но это, условно, «грузчиком или таксистом»… Потому что доктором или инженером – не получится.

По факту это вовсе не открывает владельцу диплома «все двери». Открывает одну, с фиксированной зарплатой провинциального молодого специалиста. И с такими же фиксированными перспективами…

Все люди, которые добиваются большего, идут вопреки логики этой системы. Фактически, провинциальные ВУЗы выращивают винтики большой системы, одинаковые и стандартные…

Нет. Не может быть всё так беспросветно. Не все же идут одинаковым путём. Почему сразу – или учителем в школу, или грузчиком на склад? У лучших студентов всегда есть лучшие возможности!

В моём случае, например, такие возможности были. Я мог пойти учиться в аспирантуру. И в перспективе – остаться в институте, чтобы потом стать преподавателем… И только. И то – относительно. Ведь фактически аспирантура нужна для восполнения преподавательского состава, чтобы кто-то завтра готовил новые потоки школьных учителей.

Но идейно аспирантура – это ещё и наука. Аспирант пишет диссертацию, открывает что-то новое, исследует. Фактически – это молодой учёный, который должен что-то привнести в ту дисциплину, в рамках которой он учится в аспирантуре!

На деле этот компонент – формальность, которая никому не нужна. Я это чётко и ясно осознал на своём примере. Занимаясь ихтиологией, я быстро понял, что ни материально-технической базы, ни оснащения, ни даже целесообразности в этом нет никакой… Никому в Волгограде это не нужно… Что 25 лет назад, что сейчас…

Не случайно один очень умный человек, учитель физики в школе, где я учился, более 30 лет назад сказал потрясшую меня тогда фразу: «Настоящее высшее образование – в столицах. А у нас в Волгограде не ВУЗы, а ликбезы для сельской местности». Тогда нам, школьникам, это показалось весёлой шуткой, но сейчас всё воспринимается иначе.

Всё-таки, высказавшись о работе провинциальных российских ВУЗов, мой друг действительно – и прав, и не прав. «Рабы» - это всё-таки несколько иное. Но правда заключается в том, что дипломированные выпускники провинциальных ВУЗов, как правило, видят перед собой всего одну открытую дверь с весьма ограниченными и приземлёнными перспективами…

По материалам https://dzen.ru/a/aKTpjjsbRV_2FU1a