Актуальные проблемы правовой и информационной грамотности в ВУЗах

Необходимо обратить внимание на то, что в Российской Федерации развитие правовой грамотности учащихся высших учебных заведений в рамках организации современной правовой демократии и активного развития гражданского общества приобретает особую актуальность.

Необходимо отметить, что существуют элементы, которые являются особенно значимыми в поднимаемой нами проблеме - это формирование у студентов правовой грамотности, призванной обеспечить поступательный экономический рост страны после окончания вуза, с учетом минимизации влияния таких явлений как - теневая экономика и организованная экономическая преступность, которые являются одними из «важнейших угроз внутренней безопасности Российской Федерации» [5, с. 170].

Необходимо обратить внимание на то, что под правовой грамотностью понимается определенной вид грамотности, который необходим человеку, который проживает в постоянно меняющемся мире для взаимоотношений с другими. [1, с. 202].

Однако, специалисты, которые имеют право оказывать услугу в сфере государственного и муниципального управления на федеральном, региональном, местном уровне, должны в первую очередь обладать высоким уровнем правовой грамотности.

Необходимо отметить, что такая дисциплина имеет спрос на изучение и непосредственно работу в данной сфере.

Следует отметить, что специфика правовой грамотности оказывает непосредственное влияние на уровень правовой культуры, которая является неотъемлемой частью при повышении грамотности студента [6, с. 423].

Отметим, что правосознание студентов высших учебных заведений нет возможности сформировать, если не касаться всего комплекса качества личности.

Если рассматривать данную проблему с педагогической стороны, нас интересует прежде всего, формирование правового сознания у студентов высших учебных заведений. То есть для этого, необходимо изучить как воздействует на систему качеств и особенности личности студента, определяющие его социальную направленность; соблюдение норм права, принятые в обществе; решительность правовым путем и достигать личные и социально значимые интересы и цели.

Необходимо рассмотреть структуру правой грамотности по её уровням:

-когнитивный уровень структуры - идеологическая и социальная психология;

-структура социально - субстратная - социальный, групповой и индивидуальный уровни;

-инструментальная структура - информационные, оценочные и мотивационные элементы;

-содержательная структура - категории свободы и ответственности, законности и справедливости, вины и совести, поощрения и наказания».

Информация рассматривается как экономический ресурс, товар и мощное оружие, что подтверждается последними событиями в контексте захлестнувших мир информационных войн. Сейчас, по мнению исследователей, информация становится «стратегическим ресурсом, от эффективного использования которого зависят перспективы развития экономики, формирование информационного гражданского общества, обеспечение безопасности государства и граждан» [1, с.139].

Необходимо обратить внимание на то, что что структура правовой грамотности студентов, в контексте глубины отражаемого правового явления, включает три уровня:

1. Эмпирическое правосознание;

2. Теоретическое правосознание;

3. Профессиональное правосознание, возникающий «в ходе специальных учебные курсов и ходе практики» [3, с. 55].

При наличии формирования правовой грамотности у студентов принципа результативности, она позволяет: во - первых, сформировать интеллигентную личность, которая сможет занять в жизни гражданскую позицию и выполнить свои гражданские функции; во - вторых, мы можем разработать инновационные модели поведения в образовательной среде, выработать идеи гражданской культуры, которые позволят образованию играть ведущую роль в развитии общества и транслировать эти модели в будущем [4, с. 43].

Отметим, что информационная грамотность, культура оказывает непосредственное влияние на процесс переработки правовой информации в разных условиях жизни и деятельности индивида, феноменально быстро формируя правовой отклик у личности и общества на тот или иной правовой феномен, воздействуя на векторы становления и развития правовой культуры информационного общества в современной правовой системе. [6, с. 123].

Исходя из написанного, можно сделать вывод, что что формирование правовой грамотности студентов, обучающихся по направлению подготовки «государственное и муниципальное управление», происходит в ходе приобретения ими компетенций, обозначенных в ФГОС ВО (общекультурные компетенции; общепрофессиональные компетенции; профессиональные компетенции)[5, с. 13].

Таким образом, хотелось бы отметить, что необходимо усовершенствовать правовую грамотность на законодательном уровне, поскольку нет четких определений, что приводит к невозможности и неясности толкования.

Список литературы:

Батанов А.А. Понятие правового сознания в отечественной психологии // Известия Самарского научного центра РАН. - 2009. - № 4. - С. 89-93.

Дружинина А. А. Информационная правовая грамотность/ А. А. Дружинина // Вестник ТГУ. – 2017. – №8 (148). – С. 240-249.

Егорова М. О. Правовая культура в современной правовой системе / М. О. Егорова //Социальная работа. – 2017. – №5. – С. 13 – 14.

Лебедев С. Б. Особенности правовой культуры в современной правовой системе // Журнал российского права.-2019. - № 9.

Сорокин В.Л. Проблемы информационной грамотности в Российской Федерации// Законы России: опыт, анализ, практика. - 2018 - № 6.

Юлов П. Р. Правовая культура на современном этапе развития // Законы России: опыт, анализ, практика. - 2019 - № 11.

Пожалуйста, не забудьте правильно оформить цитату:

Антохина А.М. АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ИНФОРМАЦИОННОЙ ГРАМОТНОСТИ // Студенческий: электрон. Научн. Журн. 2021. № 32 (160). URL: https://sibac.info/journal/student/160/226794 (дата обращения: 19.10.2021).

источник

https://sibac.info/journal/student/160/226794