«Остальные пусть учатся у себя дома».

Был учитель наш в почете

И любимый был всегда.

А теперь его работа

Стала видно не нужна. (А.Ясаков).

Народная власть в советские годы обращала самое серьезное внимание на учителя. Поэтому конкурс в педагогические вузы был очень большой. Когда я поступал в педагогический институт на историко-педагогический факультет, конкурс был 6 человек на место. Поэтому поступили самые лучшие. А сегодня картина поменялась. Спрашиваю студентов педагогического вуза, и они говорят, что некоторых факультетах даже ощущается недобор студентов. Поэтому можно сделать вывод, какого качества будут учителя. А главное еще в том, что и такие выпускники не желают работать в школе.

А ведь профессия учителя всегда была актуально и необходимо. Именно педагог помогает нашему обществу взращивать новое поколение людей, обучая их наукам и прививая ценности. Учитель является для ребенка примером, ориентиром, он может раскрыть таланты учащихся, повысить их уровень мотивации к обучению. Феликс Эдмундович Дзержинский писал: «На юную душу ребенка влияет малейшая, казалось бы мелочь»…

Беседую с молодым учителем, который начал работать в этом году в одной из сельских школ. Как работается, спрашиваю его? «Ничего хорошего» отвечает. «Зарплата мизерная, нагрузка огромная». Я говорю, но ведь ты получил подъемные один миллион, как сельский специалист. Он говорит, что отказался от этих денег и собирается уйти из школы. Созванивался со своими однокурсниками, и они тоже большинство не желают работать в школе. Вот такая, друзья, сегодня ситуация с учителями в школе. Недаром мне звонил директор школы, приглашая поработать, но я на зиму уезжаю в город. А так бы обязательно вручил и поработал бы годик. А ведь мне уже 73 года.

В воспитании детей огромное значение всегда имел труд. Но с введением Болонской системы образования о труде забыли. И это очень серьезная ошибка.

Труд полезен это правда!

И не зря - то говорят:

Тот, кто трудится исправно

Много лет живет подряд. (А.Ясаков).

Мне, проработавшему учителем сельской малокомплектной школы и 17 лет директором школы, как никому другому известна необходимость трудового воспитания школьников. Поэтому считаю серьезнейшей ошибкой, что запретили заниматься трудом учащимся. Теперь говорят, что все вернется на круги своя. Считаю необходимым поделиться, как было организовано трудовое воспитание в нашей школе. Во-первых, уроки технического и сельскохозяйственного труда были включены в учебную программу, как обязательные предметы. Занятия проходили в столярной мастерской и на пришкольном учебно-опытном участке. Кроме этого дети занимались самообслуживанием. Делали уборку классной комнаты, помогали накрывать на столы в школьной столовой. Весной, осенью и летом было организовано дежурство на пришкольном участке, где выращивали овощи, которых хватало не только на весь учебный год, но еще и обменивали на муку или сахар. В старших классах учащиеся занимались под руководством педагогов и специалистов сельского хозяйства производительным трудом. Ходили каждую неделю на молочно-товарную ферму. Каждую осень школьники, начиная с 5 класса, работали, на колхозных полях: собирали картошку, вязали и расстилали лен, помогали летом на сенокосе. Главной целью методики трудового воспитания был посильный заинтересованный труд, который формировал у детей не только трудовые знания и умения, но и убежденность в том, что надо трудиться.

Совершенно с Вами согласна. Предложение Матвиенко - дискриминация в чистом виде!