Кому выгоден ЕГЭ

Насчёт ЕГЭ идёт много споров! Поэтому сравнила учебники по истории 5-го класса, которыми пользуются сейчас, и те, которые были 50 лет назад! Учебники-то -- один в один по оглавлению! Но сейчас спрашивают учителя детей по-другому! Самое главное, они не видят в ученике -- личность и не воспитывают творца! Очень много механического запоминания большого объёма знаний, которые забудутся уже через неделю! Поэтому с 5-го класса формируется стереотип троечников, которым -- бесплатный вуз будет просто недоступен!

Далее чрезвычайно важно избегать всяких шагов, которые могли бы способствовать развитию у ненемецкого населения сознания, присущего повелителям. В этом отношении необходима особая осторожность, ибо одной из важнейших предпосылок нашей работы является как раз выработка у населения покоренных районов сознания, противоположного тому, которое присуще повелителям. По этой причине ни в коем случае не следует допускать ненемецкое население к высшему образованию. Если мы впадем в подобную ошибку, то сами окажемся виновниками нарастающего сопротивления нашему господству. Впрочем, школы им нужно оставить, взимая плату за обучение. Только в них не должно быть никакого обучения, кроме как пониманию дорожно-транспортных знаков. Преподавание географии должно ограничиваться в общих чертах сведениями типа: "Столица империи - Берлин". Далее, каждый ученик один раз в своей жизни должен побывать в Берлине. В остальном будет совершенно достаточно, если ненемецкое население, например украинцы, научится немного читать и писать по-немецки. Обучение арифметике и т. п. излишне.

Урод грифовый.

Чтоб он сдох в паре с чубайсом! Аминь! Шпионы.

Вот что в отсталых странах пишут об этом:

Давайте про *дзинь* промолчим, ибо известно, под кем яндеск ходит. Далее, ежели все так чисто, тогда в чем проблема, на тех же апелляциях, давать ким для построения защиты? К тому же, где доказательства, что в выпущенных прошлогодних заданиях, формулировка задания является оригинальной, а не отредактированной (а то, что эти формулировки отредактированы, лично у меня-не вызывает сомнения!)? Далее-всем известно, что сей экзамен (егэ) весьма напряженный (в плане нервов и количества информации в голове), зачем тогда, запутывать задания незначительными моментами на внимательность (прим.-вместо ABCD-ADBC, причем, запара по сему моменту, может произойти на стадии перенесения с черновика) и игрой слов (помимо самого решения, надобно понять, что вообще от ученика хотят)? Касаемо, особо одаренных, скорее всего, вы правы, ибо, полагаю, ни для кого не является секретом то, что подавляющее большинство вузов, держится в рейтингах, только за счет сих ребят (50-100 человек на весь вуз, и сие - в идеальном случае!), на коих руководство учебных заведений ездит как на вьючных мулах, попутно прикарманивая их труды.

П.С.-тут наблюдал одну любопытную картину (щелкая по каналам), по словоблудию, подготовка к огэ-егэ по зомбоящику (канал *отр*-ежели не ошибаюсь). Как вы считаете, умеет ли право существовать следующий вопрос - *какое дерево самое БОЛЬШОЕ* и варианты ответов. Поясню сразу, в контексте этого вопроса, имелось в виду самое высокое (исходя из предложенных вариантов), НО, 1)тогда изначально вопрос был задан неверно, ибо школьник должен выполнять двойную работу (сначала допетрить смысл слова *большое*, затем вспомнить какое); 2) сие сделано умышленно, дабы добавить в вар-ты самое широкое, а сие есть манипулирование материалом!

Примером тому может служить задание егэ по истории, касаемо Ельцинских реформ. Начнем с того, что все Ельцинские преобразования были весьма двояки и противоречивы, закончим тем, что имелись в виду социально-экономические, о чем в задании ни слова + ко всему, реформа в одной сфере - неизбежно приводит к результатам в других (а сие нельзя сбрасывать со счетов), и наконец - по мнению *уважаемых* комиссий,* свобода слова и печати* - не относится к соц-реформам, так-то. Я уже умолчу о том, что они наворотили с царями, и откуда школьникам брать материал по Новгороду? Касаемо сего города, кстати, упразднение *вече*, также по мнению историков, не входит в перечень отрицательных последствий конкретно для Новгорода, при присоединении к Москве!

П.П.С-ну и наконец, коли уж у организаторов такая нетерпимость к мобильникам, почему не дать последнему потоку, щелкнуть ким, на тот же цифровик, что за очкование такое?, ведь последний поток ничего противозаконного, с сими материалами, сделать не сможет, тем более, ежели верить фипи, сии задания и так будут в открытом доступе!?

А зачем чинарям их огранять, коли выгоднее сделать бильярдный шар, куда толкнешь - туда и катится...