Причины трагедии в православной гимназии

Источником формирования индивидуальности человека является богоподобная Душа, поэтому с рождения к ребёнку необходимо относится по взрослому – он уже имеет честь, достоинство, совесть, стремление к истине, радости в жизни, которая перерастает в блаженство. Эти качества человека есть основа формирования бесконечного количества индивидуальностей, как основы целостности личности, наличия внутренней веры в себя, формирование разума организующие способности через законы подобия. Отсутствие веры в себя есть причина появления болезней и душевных страданий.

Без внутренней веры в себя человек долго не живёт, уходит из жизни из-за болезней или … как это делали молодые люди за последние полгода (!) в этом году в Казани, Перми, в подмосковной православной гимназии. Эти молодые люди уже болезненно реагировали на факты лжи, неискренности окружения, как причина своих страданий. Мотивы их были схожи - «очистить Землю от биомассы» и лжи….

Любовь родителей позволяет обнаружить индивидуальность развивать её. Поэтому дети воспитанные в полной семье отличаются наличием веры в себя, психологической и социальной устойчивостью, смелостью в мышлении и поведении, стремлением брать на себя ответственность… .

Формирование представлений об индивидуальности имеет самую древнюю историю. Наличие алгоритмов описания её целостности, как основы веры в себя, познание мира и видов деятельности через законы подобия, есть во всех мировых религиях, как необходимое условие усвоения норм, традиций семьи, общества и духовных основ существования веры в Бога. В христианстве таковым является Завет Иисуса Христа «Я есть путь, истина и жизнь», который также формирует разу, культуру мышления и поведения от целого к частям. Эти законы известны в риторике и дидактике как взаимосвязь знаний, умений и навыков:

-разум обнаруживается в способностях формировать целостность в единстве настоящего времени (А-путь), определения будущего (В - истина), сохранять для прошлого результаты поступков и отношений (С - жизнь);

-типичность целого позволяет начать формирование целого с А, В или С, достигая целостности во взаимосвязи АВС, АСВ, ВАС, ВСА, САВ, СВА;

Степень проявлений типичного может обнаруживаться даже у ребёнка по интенсивности и законов формирования типичного: если А, то преобладают реагирования на внешние факторы, если В, то постоянные небольшие отвлечения, чтобы иметь план для реагирования, если С, то предварительный взгляд внутрь себя, чтобы вспомнить. Чаще всего они меняются и родителям необходимо разговаривать на их языке.

У взрослых эти способности закрепляются и А-шника необходимо вызывать желания к действию, запомнить и воспроизвести знания, В –шники хорошо мотивируются планами действий, как основы умений, а С-шники включат свои мозги при напоминании о навыках, как основы формировании целей.

Когда-то давно каждый учитель формировал внутреннюю веру учеников и в начале каждой теме напоминал о знаниях, умениях и навыках усвоенных в прошлой теме, которые пригодятся в новой. Сейчас к детям относятся как к биороботам, которые должны усвоить и накопить полезные для жизни компетенции, наличие которых тестируется.

Такая же болезнь пришла в христианство в форме экуменизма – наличие внутренней веры стало необязательным. Верующими стали считать людей, которые посещают храмы и исполняют обряды, но уже со своей системой тестирования.

Подробнее об индивидуальных способностях можно почитать в книге «Интеллектуальная подготовка в физкультуре и спорте» (есть в инете). Она необходима родителям, чтобы дети с удовольствием исполняли домашние дела и смогли правильно настроится на задания взрослых в детских учреждениях и школе.