В настоящее время международные отношения переживают не лучшие времена. Различные кризисы во всех частях света происходят с завидной регулярностью, что обуславливает постоянную напряженность в межгосударственных отношениях. Также вследствие нестабильности мировой (глобальной) экономики, мировое сообщество постоянно ощущает на себе воздействия различных экономических кризисов, вызывающих падение общемирового уровня жизни, стагнацию или регресс отдельных отраслей экономики и т.д. Такие негативные процессы оказывают свое пагубное воздействие и на государства в целом, и на международные отношения в частности. Согласно данным последних социологических опросов, наиболее подверженной негативному воздействию данных процессов является группа населения в возрасте от 16-ти до 27-ми, т.е. в подавляющей массе лица, которые только начинают свою профессиональную деятельность или получают образование для старта своей карьеры в той или иной области. В силу обстоятельств, многие люди из данной категории (к числу которых принадлежат и авторы данной работы) резко реагируют на различные изменения в обществе, в том числе и негативные. В число реакций можно включить: чувство неопределенности, апатии, стресса, депрессии, страха тревожности и т.д. Однако насколько эта группа населения (молодежь) подвержена различным видам рефлексии на всевозможные социальные процессы, настолько же эта группа и инициативна в вопросах решения и преодоления данных проблем. Многие молодые специалисты весьма инициативны в своих отраслях, что помогает им добиваться всевозможных успехов в различных сферах жизни, начиная от профессиональных достижений, заканчивая личной жизнью. Чем обусловлена проблема интеграции молодых людей в «профессиональное» сообщество?
В силу демографических особенностей в различных регионах планеты сложилась следующая картина возрастного изменения общества:
1) страны Африки, Ближнего Востока, Латинской Америки, Юго-Восточной и Центральной Азии, а также островов Океании значительно «молодеют», т.е. рождаемость заметно выше смертности, а средний возраст населения снижается
2) страны Северной Америки, Европы, Северной Азии и Австралия «стареют», хотя смертность может быть и ниже рождаемости, но естественный прирост населения незначителен, а средний возраст населения растет.
Учитывая данные обстоятельства, а также различия в уровне развитости данных регионов, можно сделать следующие выводы:
1) проблема Севера и Юга до сих пор не решена, что делает более молодые общества, которые сконцентрированы в нижней части северного полушария и южнее экватора менее открытыми к новшествам современного мира
2) поток миграции из стран догоняющего развития в развитые и развивающиеся страны среднего развития за последние несколько десятилетий увеличился в несколько раз, что приводит к «утечке мозгов» из стран догоняющего развития
3) утечка кадров из стран, отстающих в уровне развития, приводит к стагнации процессов в данных регионах, поскольку специалисты не видят смысла находиться в более сложных условиях
Исходя из вышеизложенного, можно предположить, что развитым странам выгодно привлекать специалистов из более бедных регионов, поскольку они могут выполнять функции своих коллег из более экономически состоятельных государств за меньшие деньги про сохранении того же уровня, что является прямым отражением одного из основных вопросов экономики – соотношения цены и качества. Однако в то же время развитые страны оказывают менее развитым государствам всяческую поддержку, начиная от банальных денежных дотаций и кредитов, заканчивая программами по обмену опытом, специалистами и технологиями. В контексте данной статьи особое внимание будет уделено программам, напрямую связанным с образованием, наукой и достижениями технологического прогресса.
В настоящее время мировое сообщество активно продвигает идею глобализации знаний и достижений образования, поэтому в мире действует множество программ, направленных на развитие международного сотрудничества в данной области.
В России данные программы стали появляться еще в середине 20-го века, когда советские ВУЗы отправляли своих студентов по обмену в учебные заведения других стран социалистического блока, в частности в технические вузы Праги, Брно, Варшавы и других городов. С 1958-го по 1988-ой существовала даже программа по обмену студентами между СССР и США, в рамках которой порядка 50 тысяч человек из каждой страны посетили учебные заведения другой, прослушали курс лекций по своим дисциплинам, поучаствовали в международных гуманитарных и студенческих акциях. В современной России действует множество некоммерческих и государственных организаций, которые ставят своими целями внедрение международных стандартов в образовании в России, а также интеграцию молодых специалистов и студентов в глобальные процессы развития и просвещения. Иностранные и российские студенты, благодаря работе МИДа могут посетить такие молодежные образовательные форумы: «СелиСах», «Волга», «Территория смыслов на Клязьме», «Балтийский Артек», «Селигер», «Фонд Горчакова», касающиеся различных сфер образования и наук. Также в нашей стране действуют несколько международных частных и государственных школ, например Международная гимназия Сколково, которая была открыта при поддержке Инновационного центра Сколково.
В настоящее время российские учебные заведения создают или реформируют программы по обмену студентами со странами ближнего и дальнего зарубежья. Так, с 2015-го года в МГСУ (Московский государственный строительный институт) по обмену приехали 1,5 тысячи студентов из Вьетнама и Китая, которые занимаются архитектурой и инженерией. В свою очередь, 1,5 тысячи российских студентов учатся в технических ВУЗах КНР и Вьетнама, что позволяет интегрировать их знания и опыт, полученные на учебе за границей, в российскую экономику.
Многие ВУЗы нашей страны приглашают на работу или для проведения лекций, семинаров и прочих выступлений зарубежных специалистов, которые делятся своими знаниями и опытом со студентами. В качестве примеров таких программ можно привести различные форумы от корпорации Synergy (Синергия), различные мероприятия от ММУ (Московский международный университет), МГИМО (Московский государственный институт международных отношений) и многих других. Данные акции помогают студентам и молодым специалистам получить необходимые знания, возможность попасть в программу обмена, на стажировку в иностранный ВУЗ или иностранную компанию.
Если говорить о различных студенческих организациях или объединениях, то почти во всех крупных ВУЗах нашей страны существуют содружества иностранных студентов, которые занимаются продвижением своей культуры на территории России. Отдельно можно выделить РУДН (Российский университет дружбы народов), который является самым многонациональным ВУЗом в России, а также одним из таковых в мире. В стенах этого ВУЗа учатся студенты из более чем ста стран мира, которые в последствии становятся талантливыми специалистами, работающими на благо общества. Одним из известных выпускников РУДН является Васант Балан, индус по происхождению. Он стал выпускником жур. фака РУДН в конце нулевых годов, сейчас же он работает по профессии, освещает спортивные события, комментирует матчи и ведет спортивные мероприятия.
Существуют современные программы по развитию студенческих обществ, которые в дальнейшем перерастают в специализированные организации (правозащитные, экологические), которые также содействуют государствам на уровне освещения сложнейших проблем современности.
В настоящее время, РФ активно привлекает на работу молодых специалистов из стран СНГ, которые получили образование по международным стандартам. Также создаются специальные программы, которые уравняют квалификации выпускников из разных стран-членов содружества.
Резюмируя вышеизложенное, можно сказать о том, что современная Россия является двигателем развития и партнёрства в различных сферах жизни общества на территории СНГ, Восточной Европы, Северной Азии, поскольку РФ принимает самое активное участие в различных процессах модернизации, инновации и реформирования системы международного просвещения. А российские студенты и студенческие объединения реализуют данные программы на практике.
