Тактические особенности производства допроса несовершеннолетних подозреваемых. Нейро-лингвистическое программирование в деятельности правоприменителя.

Практически в каждом уголовном деле производится такое следственное действие, как допрос. В большинстве случаев, именно благодаря тщательно проведенному допросу несовершеннолетнего подозреваемого или обвиняемого осуществляется раскрытие уголовного дела и направление его в суд. Но не всегда подростковые преступники идут на контакт со следствием, всяческим образом осуществляя противодействие расследованию.

Для составления объективной картины произошедшего события следователю необходимо установление психологического контакта с несовершеннолетними подозреваемым или обвиняемым. Так, по мнению О.П. Виноградовой «подозреваемые лица лучше других осведомлены об обстоятельствах, подлежащих установлению, а потому способны сообщить довольно ценную информацию».

Установления психологического контакта с подозреваемым или обвиняемым зачастую происходит именно в момент допроса, когда проверяется выдержка и тактика следователя. После достижения вышеуказанной цели облегчается производство всех последующих следственных действий, так как при установлении психологического контакта следственная ситуация из неблагоприятной или относительно-благоприятной ситуации преобразуется в благоприятную криминалистическую ситуацию.

Перед началом допроса лицу, в производстве которого имеется дело, следует заранее узнать об условиях жизни несовершеннолетнего, о его интересах, особенностях воспитания и прочее. При наличии характерологических сведений облегчается установление психологического контакта. Сбору указанных сведений могут способствовать проведенные беседы с родителями, участковыми инспекторами, учителями, и другими лицами.

Не малое воздействие на установление психологического контакта с несовершеннолетним лицом, совершившим корыстно-насильственное преступление, оказывает обстановка, где впервые он встретится со следователем, или, где будет проходить допрос. Целесообразно проводить указанное процессуальное действие в официальной обстановке, в кабинете следователя.

Несовершеннолетний, столкнувшись с соответствующей строгостью и официальностью, отмечает для себя важность и значимость расследования для его собственной персоны. При этом детализирующие, уточняющие и контрольные вопросы должны отличаться краткостью, предельной доступностью. В начале допроса необходимо разъяснить доступным языком права и обязанности, порядок и цель производства следственного действия.

Все большее внимание в отечественной науке уделяется установлению психологического контакта при помощи применения методик нейролингвистического программирования. Их использование в отношении несовершеннолетних может быть намного более эффективно, чем в отношении взрослых лиц.

Суть нейролингвистического программирования состоит в определении особенностей сложившейся у человека системы хранения, запечатления информации. В психологии данная система именуется репрезентативной.

Именно благодаря репрезентативной системе человеком воспринимается основной поток информации из внешнего мира. Иными словами, для обработки сигналов поступающих из внешнего мира люди пользуются одной из следующих видов репрезентативных систем: зрительной, слуховой и кинестетической.

Люди, которые преимущественно пользуются каким-либо определенным каналом, могут быть объединены в группы – психотипы.

Так, «если человек, который преимущественно использует зрительный канал восприятия, то он относится к психотипу визуалов, слуховой – аудиалов, чувствительный (тактильный)-кинестетиков». Установив, психотип несовершеннолетнего подозреваемого, следователь сможет корректировать состояние допрашиваемого, настроить его на нужный лад, а в общем, установить психологический контакт.

Для определения ведущей системы восприятия информации целесообразно использовать такой тактический прием допроса, как свободный рассказ. Если в процессе рассказа несовершеннолетний наиболее часто в речи использует такие выражения, как: «я увидел», «ну посмотрите на меня», «время покажет...» и др., то в данном случае следователь имеет дело с визуалом. Аудиалу же присущи следующие выражения: «вы всегда так говорите», «я слышу ложь в ваших словах», «я ничего больше не скажу» и так далее. Кинестетическая система проявляет себя в таких фразах, как «я чувствую», «я ощущаю», «мурашки по коже» и другие.

При определении ведущей репрезентативной системы, станет возможным выбор наиболее эффективных следственных действий и методик расследования в каждом конкретном случае. Несовершеннолетнему визуалу целесообразней предъявить вещественные доказательства, например, украденные вещи, оставленные следы на месте происшествия, иные предметы, которые он мог бы наблюдать в «натуре». Для этих лиц будут наиболее результативны такие виды следственных действий, как: «проверка показаний на месте», «следственный эксперимент» и другие, наиболее тесно связанные со зрительным каналом восприятия информации.

Наибольшее значение для аудиала имеет оглашение документов, имеющих доказательственную силу. Таковыми могут являться: протоколы допросов свидетелей, заявление потерпевшего, заключение эксперта и другие. Для качественного расследования преступления, в котором подозреваемый относится к данному психотипу необходимо осуществить прослушивание аудиозаписи телефонных переговоров, так как такие подростки очень часто любят разговаривать по телефону.

Несовершеннолетний с преобладающей репрезентативной системой кинестетика имеет острую память на пережитых ощущениях. Необходимо создать перед допросом обстановки, при которой допрашиваемый мог бы представить, как ранее допрошенный соучастник подписывал протокол, после чего его освободили. Также при допросе эффект неожиданности для него могут создать восприятия некоторых условий, при которых совершено преступление, например обстановка, при которой был совершен грабеж или кража, а также погода.

Таким образом, следует сделать основной вывод о применение методик нейролингвистического программирования, о том, что для установления наиболее тесного речевого контакта с несовершеннолетним, необходимо использовать в беседе с ним слова, присущие его психотипу. Собеседник будет благоприятно расположен и данным образом способствовать расследованию. При частой сознательной коррекции речи, следователю войдет в привычку данный навык общения, он будет пользоваться им подсознательно, осуществляя успешное взаимодействие с людьми из самых разных социальных слоев.

Для знакомства и установления психологического контакта с несовершеннолетним следователь может использовать помощь психолога, педагога, законного представителя, с которыми у потерпевшего сложились доверительные отношения. Первые контакты могут быть непродолжительными, заключаться в кратковременном включении следователя в общение вышеназванных лиц.

В этих целях по согласованию с психологом, педагогом, законным представителем следователь может появиться в период их беседы с несовершеннолетним. При этом причину появления, время и содержание общения также целесообразно обговаривать заранее, как и меры по оказанию следователю необходимой помощи в установлении контакта с несовершеннолетним.

В ситуациях, дающих основание для предположения о позитивной или по крайней мере нейтральной реакции несовершеннолетнего, он может быть предупрежден о визите следователя.

В таких случаях предлогом посещения следователем места жительства несовершеннолетнего может быть изучение условий проживания потерпевшего, осмотр и изъятие предметов, документов и т.п. Во время подготовки и проведения названных действий следователь может задавать несовершеннолетнему вопросы, внешне не связанные с расследуемым событием.

Иногда продуктивно внезапное для несовершеннолетнего появление следователя. Такой вариант контакта возможен во время общения потерпевшего с психологом. В этом случае психолог может представить несовершеннолетнему незнакомого ему следователя. После этого в зависимости от склонности несовершеннолетнего к общению следователь избирает приемы установления контакта. Если несовершеннолетний насторожен, недоброжелателен, целесообразно установление контакта через психолога. В этих целях следователь может осведомиться, не мешает ли беседе и может ли присутствовать при ее продолжении.

Несовершеннолетнему, реагирующему на проявление тактичности, доброжелательности, психологом может быть переадресован вопрос следователя.

В некоторых ситуациях уместна похвала психологом несовершеннолетнего за проявляемые способности в ходе данного общения или в целом. Такое обращение нередко способствует изменению отношения несовершеннолетнего потерпевшего к следователю на более доброжелательное.

Используя изменения условий ситуации на более благоприятные, следователь может попытаться сразу же начать общение с несовершеннолетним. Например, продолжая высказывания психолога, выразить свое одобрение поведением несовершеннолетнего и задать ему вопрос в развитие обсуждаемой темы. Эти вопросы должны заинтересовать несовершеннолетнего и в то же время не касаться обстоятельств расследуемого события.

В ситуациях, когда для реализации подобных попыток отсутствовали объективные возможности или они не принесли желаемого успеха, следователь присутствует при дальнейшей беседе и вступает в нее по заранее согласованному с психологом плану.

Следующим криминалистическим требованием, которое необходимо выполнять для установления психологического контакта - это соблюдение ряда педагогических требований. А именно, следователю не следует фиксировать внимание несовершеннолетнего на обстоятельствах, которые могут нанести вред его воспитанию, формированию морально-нравственных принципов, а также пресекать жаргонные и нецензурные выражения, не допускать циничных оценок. В то же время речь самого следователя должна быть предельно корректной. Прежде всего, следует понимать, что допрашиваемым является несовершеннолетний, личность довольно экстравертированная, способная проецировать на себя поведение других лиц. При этом, допустимы ирония, меткие, острые определения, которые нравятся подросткам.

В начале процесса непосредственного общения с подозреваемым или обвиняемым, не достигшим восемнадцати лет, следует дать ему возможность освоиться с новым местом и новыми людьми. Как отмечалось ранее, речь следователя должна быть краткой, доступной. На практике многими следователями допускается ошибка, в особенности она, присуща следователям женского пола. Так, они ошибочно подделывают свою речь под детский стиль, рассчитывая на то, что таким образом смогут настроить несовершеннолетнего на контакт. Поступая вышеуказанным образом, следователь скорее не сможет установить психологический контакт с несовершеннолетним, чем получит желаемый результат.

В процессе общения с несовершеннолетним необходимо убедиться в том, что он способен правильно излагать произошедшие события, в том числе, если он сам явился их инициатором, как при совершении корыстно-насильственных преступлений. Для начала следует поставить задачу подростку по описанию тех моментов, которые ему достоверно известны, и которые он готов сообщить следствию. По началу, при установлении психологического контакта следует избегать события, о которых несовершеннолетний не желает говорить.

Таким образом, следует сделать вывод о том, что для успешного производства допроса с несовершеннолетним лицом, совершившим корыстно-насильственное преступление необходим индивидуализированный подход в каждом конкретном случае. На следователя, в производстве которого находиться дело в отношении несовершеннолетнего возлагается большая ответственность, так как от его действий отчасти зависит формирование у несовершеннолетнего отношения к своей преступной деятельности. От того, сможет ли следователь разъяснить подростковому преступнику суть ответственности за его деяния, зависит дальнейшее отношение указанного несовершеннолетнего лица к своей противоправной деятельности.