Дети – новая нефть!

Гранты не отрабатываются мгновенно. Они отрабатываются десятилетиями. На то и рассчитывали. И будет в стране бардак с образованием, пока за него не возьмётся жёсткая рука. Да и не только в образовании бардак. Во всех отраслях промышленности, в сельском хозяйстве, в науке, во всём.

Про магическое число 5. В гимназии пять пятых классов, причём автор учебника русского языка в каждом классе свой. Девочка-пятиклассница чисто по-детски, непосредственно, делает замечание учителю русского языка, указывает на ошибку. Всё. Девочке гнобиловка со стороны учительницы. За девочку даже учителя заступились после выпускного экзамена. Так она и окончила гимназию с золотой медалью.

И потом. Время это долбанутое. У нас на предприятии работала женщина, махала шваброй. И это при высшем педагогическом образовании. Другой недавний пример. Учительница математики вызывает к доске ученика, он на ней решает, исписывает. Учительница просит его стереть часть написанного, чтобы продолжить. Ученик в отказ, жалуется маме. Учительницу заставляют извиниться перед учеником за эксплуатацию детского труда (свои права школьники хорошо знают, вот только их обязанностям не учили). Учительнице деваться некуда, извиняется, иначе ей могли вручить волчий билет. Извинившись, увольняется. Школа потеряла хорошего учителя, но это пофиг. Она-то молодец. А дальше что? Нудные поиски работы по специальности или тряпкой грязь по коридорам и кабинетам гонять?

Нужна жёсткая реформация. Моё мнение.

Публикация - огонь, Ольга Николаевна. А ещё Вы обещали продолжение.

Тут есть один момент: школа еще и инструмент госпропаганды... Потому полностью ее делать платной тоже нельзя...

На самом деле то, что творит современная власть с образованием с начала своего пришествия не поддаётся разуму.

Одну из основных ролей по дибилизации образования исполнял и продолжает исполнять А. Фурсенко (экс-министр образования 2004-2012, ныне помощник Путина). Чего только стоит его высказывание на молодежном форуме «Селигер – 2007»: «Недостатком советской системы образования была попытка формировать человека-творца, а сейчас задача заключается в том, чтобы взрастить квалифицированного потребителя, способного квалифицированно пользоваться результатами творчества других».

***

Как разительно отличается образовательная идеология советского периода от современной капиталистической. На III Всероссийском съезде РКСМ В.И. Ленин определил основные принципы воспитания молодежи: «коммунистом стать можно лишь тогда, когда обогатишь свою память знанием всех тех богатств, которые выработало человечество».

***

А уж как Греф то "заботится" об образовании российских детей. На Международном экономическом форуме в Санкт-Петербурге в мае 2018 г. Г.О. Греф озвучил концепцию основного принципа государственного управления в России: ««Вы говорите страшные вещи. Вы предлагаете передать власть фактически в руки населения. Как только простые люди поймут основу своего я, самоидентифицируются, управлять, т.е. манипулировать ими будет чрезвычайно тяжело. …никакого права на свободную информацию у нас нет и быть не может - потому что, в противном случае, нами будет трудно управлять, то есть манипулировать. Люди не хотят быть манипулируемыми, когда они имеют знания».

***

На самом же деле до прихода этой власти Знание всегда было востребовано на Руси. Отношение к образованию носило, я бы сказала, сакральный характер. Народная мудрость гласит: «учение – свет, не учение – тьма».

В.И. Ленин в работе «Лучше меньше, но лучше» пишет: «Во-первых - учиться, во-вторых - учиться и в-третьих - учиться и затем проверять то, чтобы наука у нас не оставалась мёртвой буквой или модной фразой (а это, нечего греха таить, у нас особенно часто бывает), чтобы наука действительно входила в плоть и кровь, превращалась в составной элемент быта вполне и настоящим образом» .

А.П. Чехов (1892) в рассказе «Моя жизнь» пишет: «Наше дело — учиться и учиться, стараться накоплять возможно больше знаний, потому что серьезные общественные течения там, где знания, и счастье будущего человечества только в знании».

***

Вообще, современная российская власть очень внимательно следит за тем, чтобы сохранять образовательный ценз для себя и своего потомства и жестко регулирует образование по социальному статусу "намёмных работников".

"Для того чтобы не позволить расширение элитного слоя за счет низших социальных слоев, представители которых могут обладать качественным образованием, хорошо развитыми мобильными способностями, установками на социальную и профессиональную карьеру, формальное образование наделяется жестко ограниченными требованиями в виде "компетентностного ценза". Метод аттестационного контроля принимает форму ЕГЭ и других видов тестирования, которые лишают личность реализовать свои творческие способности. Формируется "зомби-личность", с заранее заданными социальными и профессиональными параметрами. Для устойчивости сформированной социальной структуры разрабатывается соответствующий Закон "Об Образовании".

Курбатова Л.Н. Роль высшего образования в институционализации российского «Привилегированного класса» // Высшее образование в России. 2012. №5.