Английское образование по советски

Английское образование по-советски

26 ноября 2012, 20:05

В России пытаются заменить традиционную систему образования иностранными нововведениями, на Западе вводят советские стандарты обучения.

Пока в российском Министерстве образования пытаются изобрести «колесо», внедрив в традиционную российскую систему иностранные методики обучения вроде Единого государственного экзамена в школах и балльно-рейтинговой системы в вузах, на Западе с большим энтузиазмом используют советский опыт преподавания, который был успешно реализован в СССР во времена «гонки вооружений».

Как пишет The Sunday Times, министр образования Великобритании Майкл Гоув предложил создать в стране школы с углубленным изучением математики по образцу советских спецшкол начала 1960-х. По мнению политика, система советского образования этого периода может помочь существенно повысить уровень знания математики в современных государственных учебных заведениях Англии.

«За основу берутся школы, появившиеся в СССР в эпоху "гонки вооружений" — в 1960-е годы прошлого века, для воспитания математической и научной элиты, которая должна была стимулировать развитие страны», — цитирует слова министра The Sunday Times.

И действительно, сама идея взять за основу физико-математические школы, открывшиеся во времена хрущевской оттепели, на удивление проста, но перспективна. Ведь если обратиться к истории существования подобных учебных заведений в СССР, то можно отметить, что уже через десять лет после открытия в 1962 году первой в Советском Союзе физико-математической школы № 239 в Ленинграде выпускники этой школы были признаны самыми перспективными абитуриентами в России. Главное отличие этой школы было в том, что преподаватели пытались донести до детей главное — всякое утверждение нужно доказывать.

Вслед за школой № 239 в Ленинграде была открыта школа № 30, со временем превратившаяся в мощнейший учебный центр с углубленным изучением математики и физики. Не удивительно, что вслед за культурной столицей подобные учебные заведения стали появляться в других крупных городах страны: в 1963 году по постановлению Совета министров СССР в Москве, Киеве, Новосибирске и Ленинграде создаются четыре школы-интерната физико-математического профиля. В эти учебные заведения всегда было очень трудно попасть: существовал очень высокий конкурс, а поступали туда в основном дети из интеллигентных семей. Физико-математические школы имели преемственные связи с вузами соответствующего профиля. В конце восьмидесятых такие школы были основаны при университетах МЭИ, МВТУ, МАДИ, и др.

Англичане также отметили, что открывать физико-математические школы для подготовки специалистов для высших учебных заведений — весьма неплохая идея. Первую английскую физико-математическую школу планируют создать на базе лондонского Кингз-колледжа в 2014 году. Данный проект уже получил поддержку со стороны Министерства образования королевства.

«Как и в советских школах, некоторые из которых продолжают успешно функционировать и в современной России, часть предметов будут вести преподаватели вузов или студенты», — пишет газета The Sunday Times.

Англичане отметили, что успешно функционируют лишь некоторые из некогда известных физико-математических школ. Специализированные физико-математические заведения как единый проект углубленной подготовки математически одаренных детей просуществовал около двух десятилетий.

Начавшийся вначале 90-х кризис подкосил высшую школу подготовки кадров. Для сферы образования наступили тяжелые времена: зарплата преподавателей резко сократилась, занятия приходилось проводить в неотапливаемых аудиториях, статус науки также стремительно снижался. Многие школы переходили на общеобразовательный формат или просто закрывались.

Удивителен тот факт, что, пока в России наблюдался упадок в системе физико-математического образования, в Израиле в 1992 году по инициативе Педагогического центра МАПАТ и при поддержке многих общественных деятелей была открыта первая физико-математическая школа «Шевах-Мофет». Она стала прямым аналогом советских физико-математических школ, а преподавали в ней — выходцы из бывшего СССР. Со временем это учебное заведение было признано во всем мире и завоевало славу «фабрики гениев». Ее посещали лауреат Нобелевской премии по экономике Даниэль Канеман, основатели компании Google Сергей Брин и Ларри Пейдж и другие деятели, которых привлекли успехи школы.

В России также есть успешные физико-математические школы, и одну из них англичане выбрали в качестве образца для своего проекта. Им стала знаменитая физико-математическая школа-интернат при Московском государственном университете, основанная в 1963 году Андреем Колмогоровым. К слову, именно здесь некогда учился Евгений Касперский — один из общепризнанных мировых специалистов в области компьютерных антивирусных разработок.

Чтобы понять, чем привлекла англичан именно эта школа, мы поинтересовались у выпускников данного заведения об особенностях преподавания в стенах школы им. Колмогорова.

Влад Яковлев, студент первого курса МГУ, рассказал нам, что система обучения в школе им. Колмогорова построена по образцу МГУ.

– Существуют лекционные и семинарские занятия. На лекциях разбирается теория, на семинарах решаются задачи. На семинарах по математике разбираются нетиповые интересные задачи. Физика практически неотличима от физики на физфаке. Также в последние годы в школе стали делать большой акцент на информатике и программировании. Учебная часть разделена на шесть кафедр — физики, математики, информатики, химии, биологии и гуманитарных дисциплин, каждая из которых проводит свои научные спецкурсы. То есть при желании можно овладеть широкими знаниями в любой области наук. Также от обычных школ СУНЦ отличается большей демократией, ученики могут не делать домашние задания, и посещаемость контролируется не сильно. Но из-за жесткого отбора учатся там большей частью сознательные люди.

На вопрос о том, как Влад относится к тому, что пронырливые англичане решили перенять советский опыт, выпускник физико-математической школы им. Колмогорова без лишней скромности уверенно сказал, что «создание такого типа школ не повредит английской системе образования».

А вот российской системе образования, и без того разлаженной, подобный опыт уже начинает мешать. В сентябре приобрела широкую известность история о том, как прославленная по всей России физико-математическая школа при Новосибирском государственном университете (СУНЦ НГУ) была оштрафована судом на 100 тыс. рублей за нарушение штатного расписания и вузовский уровень обучения. Руководство школы оштрафовали за якобы слишком сложную программу обучения.

Поводом для разбирательств послужило обращение в суд родителей одного из учеников, которому грозило отчисление из-за плохой успеваемости. Судья вынес вердикт не в пользу школы, при этом опираясь на стандартные положения Министерства образования, в соответствии с которыми в школе должны преподавать исключительно учителя, а не профессора и доценты. В свою очередь, директор СУНЦ школы Николай Яворский отметил, что его учебное заведение работает в соответствии с постановлением Совета Министров СССР 1988 года, когда и была организована эта физматшкола.

На вопрос, почему так получается, что иностранцы высоко ценят наши советские стандарты, в то время как мы гонимся за призрачными схемами американского образования, ответил преподаватель физико-математического факультета МГУ Дмитрий Лукьяненко:

— Глобальный смысл заключается в том, что и американцы, и англичане за последние 20 лет пришли к выводу, что их система образования устарела и соответствует индустриальному укладу общества, в то время когда уже пора переходить к системе образования, которая соответствует постиндустриальному периоду. И оказалось, что советские стандарты образования как раз таким подходам и соответствуют. Общая концепция такова: на Западе учат решать конкретные задачи, в России на примере решения конкретных задач учат решать любые задачи.

Хотелось бы завершить данный материал мнением выдающегося советского математика Владимира Арнольда, который придумал «задачу о мятом рубле» и предрек наступление века невежества.

Этот великий человек однажды сказал: «Как это ни удивительно, уровень подготовки школьников в России до сих пор остается, особенно в области математики, очень высоким по сравнению с большинством стран мира (несмотря даже на ничтожность затрат нашей страны на науку и образование)». А еще он добавил: «Сегодняшние попытки понизить уровень школьного обучения в России крайне опасны и для страны, и для мира». Хочется верить, что уровень образования в нашей стране, будь то сфера точных наук или гуманитарных, не будет снижаться с годами, подвергаясь влиянию иностранных систем.