Курьер
Виктор Павлович
Подписчиков: 1379
43.9М
Трансформация школьных отметок в дореволюционной России и почему в СССР более 10 лет на выставляли оценки по предметам
5 дочитываний
2 комментария
Эта публикация уже заработала 2,50 рублей за дочитывания
Зарабатывать
Коллаж автора
Эта статья - краткая история отметок, которые решали судьбы — от “даровит” до “пятёрки за сочинение про весну”
Вы помните это?
Трепет в животе. Руки потеют, как будто вы держите не дневник, а атомную бомбу с таймером. Учитель медленно листает классный журнал, а вы мысленно уже прощаетесь с вечерним мультиком и мечтаете, чтобы хоть “три с плюсом” появилась в колонке по алгебре.
Сегодня школьные оценки — это цифры. Но в России никогда не было просто цифр.
Каждая отметка — это глава из жизни, отражение эпохи, педагогической философии и даже политики.
От “остр” в XVII веке до “пятёрки” в советской школе 80-х — отметки не просто измеряли знания, они формировали личность, определяли будущее и иногда ломали судьбы.
Давайте пройдёмся по этой тревожной, трогательной и порой комичной истории — от царской школы до СССР. Без оценок по поведению (в другой раз!), а только о знаниях — как их измеряли, за что ставили и почему “ноль” в XIX веке был страшнее “двоечки” в СССР.
Глава 1. До цифр: когда “место у доски” решало всё
В дореволюционной России первые оценки были пространственными.
Ещё в 1620-х годах, в уставе Луцкой братской школы чётко сказано:
«Кто больше будет знать, должен сидеть выше… а кто меньше — на низшем месте».
Это не метафора. Это — иерархия знаний в реальном пространстве:
лучшие — ближе к учителю, к свету, к престижу,
худшие — на задних партах, где пахло мелом и отчаянием.
Такой подход сохранялся веками. Потому что в глазах педагогов знание = достоинство, а незнание = позор, даже если ты сын крестьянина, а не генерала.
Глава 2. “Остр”, “даровит”, “туп” — школьные оценки как диагноз
К началу XIX века система стала словесной и почти литературной.
Вот как в 1821 году в Воронежском уездном училище оценивали способности 58 учеников:
даровит — 1 человек
остр — 12
способен — 12
понятен — 22
средствен — 4
туп — 7
Да, друзья, “туп” стоял в официальном документе. Не «нуждается в помощи», не «медлительный» — просто туп.
Сегодня за такое слово педагога уволили бы. А тогда — считали объективной диагностикой.
Эти формулировки напоминали краткие характеристики, почти как в романе:
«Иван — остр, но прилежанием не блещет»
«Пётр — средствен, да старается, как мул»
Оценка знаний была тонкой, но жестокой. Она говорила не только «что ты знаешь», но и «кто ты есть».
Глава 3. Шары против баллов: когда школа превратилась в казино
Во второй четверти XIX века появились числовые системы, но не те, что мы знаем.
В Острогожском уездном училище, например, применялась шести– и восьмибалльная система, где каждый предмет оценивался в “шарах”:
Закон Божий — 8 шаров
Грамматика — 8
Латынь — 6
География — 6
Математика — 6
Итого — 50 шаров. Набрал всё — ты отличник. Не хватило — просто “прослушал”.
Иногда использовались и плюсы/минусы:
3+, 5–, даже 4½.
Как будто учитель не мог решить: «Он почти гений… или почти провал?»
А в военных училищах царской России — 12-балльная система:
1–6 — неудовлетворительно
7–12 — удовлетворительно
Представьте: вы получаете “8” — и радуетесь. А друг в гимназии за ту же цифру получает выговор за “чрезмерную самонадеянность”.
Глава 4. Пять баллов от императора: как в России впервые ввели “пятёрку”
Вот сенсация: пятибалльная система начала вводиться в России в 1835 году, а не в СССР!
А в 1846 году она стала официальной в учебных заведениях Министерства народного просвещения:
5 — отлично
4 — хорошо
3 — удовлетворительно
2 — посредственно
1 — худо
Иногда учителя ставили 0 — как символ абсолютного незнания.
Такая отметка могла вызвать неделю молчания в семье — хуже, чем “неуд” по поведению в СССР.
Но не все принимали цифры. В конце XIX века разгорелась педагогическая дискуссия:
«Цифры унижают ребёнка!»
«А как иначе мотивировать?»
Некоторые школы даже отказались от отметок, заменив их письменными характеристиками. Но учителя быстро поняли: на это нет времени.
Как писал один из них:
«Если бы мне платили за каждый отзыв, как за статью в “Вестнике Европы”, я бы жил на даче. А так — я просто устал».
Мне это сразу напомнило постоянный фонтан новаций в педагогике, когда с приходом чуть ли не каждого нового министра Просвещения, его инициативное окружение начинает ошарашивать своей "продвинутостью" как педагогов, так и родителей учеников. И подобный подход, как видите, свойственен не только нашему времени.
Глава 5. 1918: “Цифры — пережиток царизма!”
С приходом советской власти всё старое стало врагом.
В 1918 году, по инициативе наркома просвещения Анатолия Луначарского, цифровые оценки отменили как «буржуазный пережиток».
На смену пришли словесные характеристики:
«Проявляет интерес, но отвлекается»
«Требует дополнительного внимания»
«Мышление развито слабо, но потенциал есть»
Перевод в следующий класс решал педсовет, а не средний балл.
Идея была прекрасной: учиться ради знаний, а не ради “пятёрок”.
Но на практике — хаос.
Ученики не понимали: «Я молодец или нет?»
Учителя терялись: «Как мотивировать, если всё “относительно”?»
Один инспектор писал:
«Ребёнок, не видя результата своего труда, начинает думать, что его труд — пустой».
Глава 6. 1935: “Пятёрка” вернулась — и стала священной
В 1935 году СССР признал поражение.
Цифры вернулись — и не просто вернулись, а стали культом.
Советская пятибалльная система (5 — отлично, 2 — неуд) стала основой школьной жизни.
Но теперь она работала жёстче и чётче, чем в царской школе.
“5” — путь в пионерский отряд, на линейку, к уважению.
“4” — нормально, но мама спросит: «Почему не “пять”?»
“3” — допустимо, если это геометрия.
“2” — трагедия. Особенно по русскому или математике.
Интересно: в СССР отметки за знания и поведение были разделены, но обе влияли на аттестат.
Однако в этой статье мы говорим только о знаниях — и здесь система была прозрачной, предсказуемой и справедливой (если не считать субъективности учителя истории).
Глава 7. От “остр” до “пятёрки”: что осталось неизменным?
Сквозь века — от Луцкой школы XVII века до советской гимназии 1980-х — одно оставалось постоянным: Оценка — это зеркало.
Не только знаний, но и отношения общества к ребёнку, к труду, к знанию как таковому.
В царской России отметка говорила: «Ты достоин или нет?»
В СССР — «Ты полезен коллективу или нет?»
Но в обоих случаях главным был учитель — тот, кто ставил “даровит” или “пятёрку”, кто видел за ошибкой — человека.
Источники
https://rodina-history.ru/2021/05/19/kinul-nevod-vynul-neud-kak-menialis-shkolnye-otmetki-v-rossii-i-sssr.html
https://руни.рф/Пятибалльная_система_оценки_знаний
2 комментария
Подписаться
Донаты ₽
Комментарии: 2
Отписаться от обсуждения
Подписаться на обсуждения
Даже ничего по этому поводу сказать не могу)))