ЕГЭ устоял. Надолго ли?

В 2021-2022 учебном году ЕГЭ не отменят. Таковы сегодня заявления Министерства Просвещения, Рособрнадзора и ФИПИ – главного института по разработке контрольно-измерительных материалов для ЕГЭ. При этом планируется вернуть базовую математику как обязательный экзамен (в этом году его отменили из-за коронавируса). Вроде бы ЕГЭ пока устоял. Но возможны нюансы. Попробуем разобраться.

Как уже неоднократно отмечалось, у ЕГЭ есть достаточно серьезные противники. В первую очередь, это высшие учебные заведения, которые хотели бы сами формировать группы своих будущих студентов на основе собственных вступительных испытаний, а не на основе результатов ЕГЭ. Такую позицию поддерживают некоторые депутаты Государственной Думы России, определенные СМИ, общественные организации, сообщества в социальных сетях. Причины бороться с ЕГЭ у всех разные, но цель одна.

Сегодня ЕГЭ является практически монопольным пропуском в сферу высшего образования для выпускников школ. Вот эту монополию и хотят разрушить. Одно из актуальных направлений борьбы против ЕГЭ это возможность сдавать экзамены в самом вузе и поступать в него на альтернативной основе. Что будет, если такая возможность появится?

Во-первых, все экзамены принимают люди. Если даже экзамен проходит в виде компьютерных тестов, то эти тесты все равно делают люди. В отличие от ЕГЭ – реально единого для всех – на местечковом уровне возможны сбои, ошибки, субъективность. Да и коррупцию пока никто не отменял. Таким образом, на место школьника с хорошими результатами по ЕГЭ сможет поступить школьник без хороших результатов по ЕГЭ, но с хорошими результатами внутренних испытаний вуза. Эти хорошие результаты можно получить по-разному. В том числе, зная заранее, какие будут задания. А об этом могут рассказать на курсах при вузе, например. Есть и другие варианты.

Во-вторых, устранение монополии ЕГЭ резко снизит значимость этих экзаменов для детей и для их родителей. Это не голословное утверждение. Например, значимость ОГЭ, которые сдают после 9 класса, не очень велика. В первом крайнем случае, когда цель ребенка - это сдать хотя бы на 3, чтобы получить аттестат, готовятся сдать именно на минимальный балл. Хотя, как показали результаты этого учебного года, даже тройка по математике оказалась достижимой не для всех. Во втором крайнем случае, когда цель, например, это аттестат с отличием, стремятся сдать на 5, но совсем не обязательно по максимуму (для пятерки по математике достаточно 22 первичных баллов из возможных 31). Для ЕГЭ пока значим каждый первичный балл, но пока.

В-третьих, сами школы перестанут уделять ЕГЭ повышенное внимание. Основные показатели, по которым сейчас оценивают школы, – это показатели ОГЭ и ЕГЭ, которые определяются и работой школы, и работой репетиторов. Тем не менее, школа пока заинтересована в росте этих показателей. Но при наличии альтернативы в виде вузовских вступительных испытаний интерес к ЕГЭ будут проявлять только те, кто реально рассчитывает на большие баллы. Остальные же пойдут по пути наименьших усилий (например, будут сдавать базовую математику вместо профильной). Таким образом, показатели школы смогут несколько подняться без особых усилий со стороны самой школы.

Итак, если ЕГЭ перестанет быть монопольным средством для поступления в вузы, то его может постичь та же участь, которая в разные годы постигла конку, пишущую машинку, пейджер и другие подобные устройства. Действительно, если есть прямая и понятная дорога (например, курсы при вузе, реально гарантирующие поступление), то зачем двигаться окольными тропами с неопределенным результатом? Зачем зависеть от результатов ЕГЭ по стране, когда можно найти того, кому можно занести и получить все нужные ответы и решения? Таким образом, у ЕГЭ есть реальная перспектива клинической смерти даже без его официальной отмены.

.