Обвинение в списывании и правомерность постановки оценок в электронный журнал при наличии дополнительного номера теста

Добрый день.

Но ведь она действительно списала последний номер, которого не было в первоначальном задании. Зачем было это делать? Зачем поддаваться на мнение большинства? Надо иметь свое собственное мнение.

Если не согласны с выставленной оценкой - подайте жалобу директору школы и приведите доказательства необъективности выставленной учителем оценки. Но как вы будете это доказывать - я не знаю. Все только с ваших слов. Как и заданный вопрос.

Здравствуйте, Марина! Интересный вопрос! Давайте разбираться. Вопросы, касаемые оценивания учеников, всегда актуальны.

Начну с того, что по школьным предметам у каждого преподавателя на учебный год должна быть утвержденная директором рабочая программа. В таких программах всегда есть раздел КИМы (контрольно-измерительные материалы). Там прописывается ситстема оценивания, но, как правило, очень просто. Выглядит это как зависимость оценки от количества сделанных ошибок.

А между тем, имеется очень старый документ (однако действующий!): Постановление СНК РСФСР от 10.01.1944 "О введении цифровой пятибалльной системы оценки успеваемости и поведения учащихся начальной, семилетней и средней школы". В нём установлено:

I. При оценке успеваемости учащихся

1. Балл «5» ставится в том случае, когда учащийся исчерпывающе знает весь программный материал, отлично понимает и прочно усвоил его. На вопросы (в пределах программы) дает правильные, сознательные и уверенные ответы. В различных практических заданиях умеет самостоятельно пользоваться полученными знаниями. В устных ответах и письменных работах пользуется литературно правильным языком и не допускает ошибок.

2. Балл «4» ставится в том случае, когда учащийся знает весь требуемый программой материал, хорошо понимает и прочно усвоил его. На вопросы (в пределах программы) отвечает без затруднений. Умеет применять полученные знания в практических заданиях. В устных ответах пользуется литературным языком и не делает грубых ошибок. В письменных работах допускает только незначительные ошибки.

3. Балл «3» ставится в том случае, когда учащийся обнаруживает знание основного программного учебного материала. При применении знаний на практике испытывает некоторые затруднения и преодолевает их с небольшой помощью учителя. В устных ответах допускает ошибки при изложении материала и в построении речи. В письменных работах делает ошибки.

4. Балл «2» ставится в том случае, когда ученик обнаруживает незнание большой части программного материала, отвечает, как правило, лишь на наводящие вопросы учителя неуверенно. В письменных работах допускает частые и грубые ошибки.

5. Балл «1» ставится в том случае, когда учащийся обнаруживает полное незнание проходимого учебного материала.

6. При определении четвертных и итоговых (в конце учебного года) оценок не допускается выведение их как средних арифметических.

Эти итоговые оценки должны соответствовать уровню знаний учащегося к моменту его аттестации.

7. В свидетельствах и аттестатах отметки об успеваемости обозначаются цифровыми баллами и в скобках наименованием:

5 (отлично);

4 (хорошо);

3 (удовлетворительно).

От него тоже можно отталкиваться.

И конечно же в Вашей школе должны быть установлены и утверждены приказом директора правила выставления оценок. Я просмотрел: на сайтах многих школ России эти документы выложены.

Однако во всех документах, которые я перечислил, ничего не сказано про списывание. Как к этому относиться? Видимо, подразумевается, что ученик воспользовался результатом не своих знаний.

В Вашей ситуации дочь списала, и, на мой взгляд, в этом случае низкая оценка выставлена справедливо.

Но ведь могло быть и по-другому: все списали этот номер, а она сама решила. В итоге - у всех "2" только потому, что учитель считает, что все списали! Вот в таком случае нужно оспаривать (для начала - директору школы, приводить аргументы, доказывать, что дочь знала материал и решала сама).