Здравствуйте! С радостью отвечу на Ваш вопрос, ссылаясь на «Требования к оцениванию» из «Методического письма Минобрнауки России от 19.11.1998 N 1561/14-15 "Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе".
Согласно ему:
Не менее важно требование объективности оценки. Это проявляется, прежде всего, в том, что оценивается результат деятельности ученика. Личное отношение учителя к школьнику не должно отражаться на оценке. Это особенно важно потому, что нередко педагог делит детей на отличников, хорошистов, троечников и, невзирая на конкретный результат работы, ставит отметку в соответствии с этим делением: отличнику завышает ее, а троечнику - занижает.
Учителю следует помнить, что одним из основных требований к оценочной деятельности является формирование у школьников умений оценивать свои результаты, сравнивать их с эталонными, видеть ошибки, знать требования к работам разного вида. Работа учителя состоит в создании определенного общественного мнения в классе: каким требованиям отвечает работа на "отлично", правильно ли оценена эта работа, каково общее впечатление от работы, что нужно сделать, чтобы исправить ошибки? Эти и другие вопросы становятся основой коллективного обсуждения в классе и помогают развитию оценочной деятельности школьников.
НО данный НПА касается детей младших классов на федеральном уровне. Если Вы хотите узнать что-то поконкретнее или Ваш ребёнок учится в более старших классах, то необходимо посмотреть положение о критериях оценивания, которое принимается директором самой школы.
Пример такого положения: mgups.mskobr.ru
Если Вы хотите более точный ответ на Ваш вопрос, то от Вас понадобится дополнительная информация, которую Вы можете мне написать в личные сообщения.
Если же вопросов нет, то попрошу поставить оценку моей скромной помощи. Это взамен оплаты)) Рад был помочь)
Спросить
