Какое образование нужно для работы педагогом-психологом в начальной школе-д/саду в соответствии с новыми профстандартами?

199₽ VIP

Требования установлены приказом.

См. Приказ Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации (Mинздравсоцразвития России) от 26 августа 2010 г. N 761 н г. Москва "Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел "Квалификационные характеристики должностей работников образования""

.

Требования к квалификации. Высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование по направлению подготовки "Педагогика и психология" без предъявления требований к стажу работы либо высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование по направлению подготовки "Педагогика и психология" без предъявления требований к стажу работы.

Высшее образование нужно.

Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации

от 24 июля 2015 г. N 514 н требует следующих кодов образования.

050706

Педагогика и психология

050716

Специальная психология

050717

Специальная дошкольная педагогика и психология.

Вот, что есть в текущем законодательстве, остальное видимо, будет развиваться по текущей работе.

3. ПРИКАЗ Минтруда РФ от 18 октября 2013 г. N 544 н ОБ УТВЕРЖДЕНИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО СТАНДАРТА "ПЕДАГОГ (ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В СФЕРЕ ДОШКОЛЬНОГО, НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО, ОСНОВНОГО ОБЩЕГО, СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ) (ВОСПИТАТЕЛЬ, УЧИТЕЛЬ)" (Зарегистрировано в Минюсте России 06.12.2013 N 30550) Функционал (трудовые функции): •Общепедагогическая функция. Обучение •Воспитательная деятельность •Развивающая деятельность •Педагогическая деятельность по проектированию и реализации основных образовательных программ •Педагогическая деятельность по реализации программ дошкольного образования •Педагогическая деятельность по реализации программ начального общего образования •Педагогическая деятельность по реализации программ основного общего образования •Модуль "Предметное обучение. Математика" •Модуль "Предметное обучение. Русский язык"

4. Некоторые трудовые действия педагога в рамках развивающей деятельности • Освоение и применение психолого-педагогических технологий (в том числе инклюзивных), необходимых для адресной работы с различными контингентами учащихся: одаренные дети, социально уязвимые дети, дети, попавшие в трудные жизненные ситуации, дети-мигранты, дети-сироты, дети с особыми образовательными потребностями (аутисты, дети с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью и др.), дети с ограниченными возможностями здоровья, дети с девиациями поведения, дети с зависимостью • Оказание адресной помощи обучающимся • Взаимодействие с другими специалистами в рамках психолого-медико-педагогического консилиума

5. Приказ Минобрнауки России от 30.08.2013 N 1015 "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования" (Зарегистрировано в Минюсте России 01.10.2013 N 30067) • Исходя из категории учащихся с ограниченными возможностями здоровья их численность в классе (группе) не должна превышать 15 человек. • Для успешной адаптации учащихся с расстройствами аутистического спектра на групповых занятиях кроме учителя присутствует воспитатель (тьютор), организуются индивидуальные занятия с педагогом-психологом по развитию навыков коммуникации, поддержке эмоционального и социального развития таких детей из расчета 5 - 8 учащихся с расстройством аутистического спектра на одну ставку должности педагога-психолога.

Основной объем психологической помощи в школах, 60% рабочего времени, оказывается ученикам начальной школы (6-12 лет), 20% – ученикам младшей средней школы (13–15 лет), 15% – ученикам старшей средней школы (16–18 лет) и только 5% – дошкольникам (3–5 лет) • При этом более 50% времени уходит на тестирование, около 40% – на коррекционно-развивающее воздействие и консультирование и часть – на исследовательскую работу, причем школьные психологи отмечают, что они хотели бы уменьшить долю диагностики и увеличить время на остальные направления • Из проблем, с которыми работают школьные психологи по уменьшению временных затрат, выстраивается следующая иерархия: • Синдром неспособности к обучению • Поведенческие и эмоциональные нарушения • Работа со школьной популяцией в целом, задержкой психического развития, с талантливыми и одаренными детьми • Работа с детьми с хроническими заболеваниями, с физическими расстройствами, с речевыми расстройствами и др.

11. Проект профстандарта «Педагог-психолог (психолог в сфере образования)» • Наименование вида профессиональной деятельности: Деятельность по психолого-педагогическому сопровождению образовательного процесса • Основная цель вида профессиональной деятельности: Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса в образовательных организациях общего, профессионального и дополнительного образования, основных и дополнительных образовательных программ; оказание психолого-педагогической помощи лицам с ограниченными возможностями здоровья, испытывающим трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации, в том числе несовершеннолетним обучающимся, признанным в случаях и в порядке, которые предусмотрены уголовно-процессуальным законодательством, подозреваемыми, обвиняемыми или подсудимыми по уголовному делу либо являющихся потерпевшими или свидетелями преступления.

В соответствии с приказом Министерства труда и социальной защиты РФ от 24 июля 2015 г. N 514 н основной целью профессиональной деятельности педагога-психолога является психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса в образовательных организациях общего образования, основных и дополнительных образовательных программ; оказание психолого-педагогической помощи лицам с ограниченными возможностями здоровья, испытывающим трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации, в том числе несовершеннолетним обучающимся, признанным в случаях и в порядке, которые предусмотрены уголовно-процессуальным законодательством, подозреваемыми, обвиняемыми или подсудимыми по уголовному делу либо являющимся потерпевшими или свидетелями преступления.

Требования к профессиональному образованию и обучению: высшее профессиональное образование.

Особые условия допуска к работе: к работе не допускаются лица, имеющие или имевшие судимость за преступления, состав и виды которых установлены законодательством Российской Федерации.

---здравствуйте Ирина, что Вы ещё желаете услышать? Вы не пишите что у вас за образование высшее или нет? Если высшее, то Вам не о чем переживать. Ваше образование вполне соответствует занимаемой Вами должности. Общероссийские классификаторы

ОКСО 050700 - Педагогика

050717 Специальная дошкольная педагогика и психология 65 Педагог-дефектолог для работы с детьми дошкольного возраста с отклонениями в развитии. Удачи Вам и всего хорошего.

Ирина, проф. Стандарт педагога психолога утверждён, вступает в силу с 1 января 2017 года:

Приказ Минтруда России от 24.07.2015 N 514 н "Об утверждении профессионального стандарта "Педагог-психолог (психолог в сфере образования)" (Зарегистрировано в Минюсте России 18.08.2015 N 38575)

Можете ознакомится с ним:

www.consultant.ru

Он состоит из подробных описаний трудовых функций по различным образоват. Организациям, не более того.

Ответ на Ваш вопрос содержится в давно действующих и применяющихся

"Квалификационных характеристиках должностей работников образования" (утв. Приказом Минздравсоцразвития РФ от 26.08.2010 N 761 н (ред. от 31.05.2011):

Цитата: