Педагогический процесс под контролем

199₽ VIP

Здравствуйте!

Школе и учителю стоит действовать на основании закона об образовании и рекомендаций для работы с детьми с ОВЗ. Согласно ФЗ Об образовании, школа обязана обеспечить условия для инклюзивного обучения детей с ОВЗ, однако, безопасность остальных детей и сотрудников также должна оставаться приоритетом (ст. 28 закона).

Вам, как учителю, нужно документировать все инциденты: фиксировать, когда ребенок проявляет агрессию, каким образом это проявляется и какие действия предпринимаются. Желательно делать это письменно, неукоснительно фиксируя любые случаи, требующие внимания.

Также обратитесь к школьному психологу и педагогу-психологу, которые могут провести психолого-педагогическую диагностику и предложить коррекционные меры, поддерживая все взаимодействие с родителем ребенка. Кроме того, имеет смысл обратиться к школьной комиссии по профилактике правонарушений, чтобы наладить рабочую атмосферу.

Обратитесь также в управление образования, объясняя ситуацию, обоснованно ссылаясь на ст. 28 и 44 Закона об образовании, а также на возможные угрозы здоровью других детей.

Вы пишите :

Директор потакает мамочке ребенка.

Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" от 29.12.2012 N 273-ФЗ (последняя редакция)

Статья 51. Правовой статус руководителя образовательной организации. Президент образовательной организации высшего образования

Согласно части 6 данной статьи :

6. Права и обязанности руководителя образовательной организации, его компетенция в области управления образовательной организацией определяются в соответствии с законодательством об образовании и уставом образовательной организации.

Статья 45 Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», предусматривает необходимость создания в образовательных организациях комиссий по урегулированию споров между участниками образовательных отношений. Данные комиссии создаются в целях урегулирования разногласий между обучающимися, их родителями (законными представителями), педагогами по вопросам реализации права на образование.

Комиссия создается в образовательной организации и состоит из равного числа представителей совершеннолетних обучающихся родителей (законных представителей) несовершеннолетних учащихся, работников организации

Однако единый порядок работы комиссий по урегулированию споров, утвержденный законодательством, отсутствует. Порядок создания, организации работы, принятия решений таких комиссий устанавливается локальными нормативными актами образовательных организаций, как правило, в форме положений.

Комиссия собирается по мере необходимости и рассматривает письменные обращения (заявления, жалобы), в которых должны быть указаны конкретные факты или признаки нарушений прав участников образовательных отношений, а также виновные, допустившие нарушение

Лицо, направившее обращение, и лица, чьи действия обжалуются, вправе присутствовать при рассмотрении обращения на заседании и давать пояснения. Для объективного и всестороннего рассмотрения обращений комиссия имеет право приглашать на заседания и заслушивать иных лиц.

Решения комиссий оформляются письменно и являются обязательными для всех участников образовательных отношений. В решении указываются конкретные сроки выполнения мероприятий по устранению выявленного нарушения.

Пусть педагог вначале обратиться в комиссию по урегулированию споров между участниками образовательных отношений.

Но если директор школы потакает мамочке ребенка, то у педагога без изменения позиции директора школы на описанную в Вашем вопросе ситуацию нет шансов положительно дя себя решить этот вопрос

Можно , конечно , педагогу пожаловаться в отдел образования, но Вы сами понимаете, что такая жалоба породит конфликт между педагогом и директором И директор школы в этом конфликте будет сильной стороной

Шансы были бы на благоприятный для педагога результат, если бы директор школы не потакал мамочке ребенка

Здравствуйте уважаемая Оксана!

В рассматриваемом случае в целом развитие ребенка с ограниченными возможностями раннего возраста подчиняется тем же основным закономерностям, которые характерны для развития обычного ребенка (Письмо Министерства образования и науки РФ от 11 марта 2016 г. № ВК-452/07 "О введении ФГОС ОВЗ").

И воспитание ребенка с ОВЗ вызывает нарушения практически во всех сферах жизни, что может стать причиной родительского кризиса и деструктивного поведения.

В этой связи содержание образования и условия организации обучения и воспитания детей с ОВЗ определяются соответствующей адаптированной образовательной программой (ст.79 ФЗ от 29.12.2012 N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации").

Однако то что данный родитель снимает на видео, и уверяет, что учитель сам провоцирует ребенка и создает не те условия для него, то это уже не совсем правомерно.

Таким образом такое поведение необходимо рассматривать совместно с учителем, директором и родителями.

При необходимости можете обратиться к любому из юристов портала для для и защиты и подготовки правовых документов (ст.779 ГК РФ оказание юр.услуг).

Рад был Вам помочь!

Здравствуйте Оксана

Сложность в том, что организация получения образования обучающихся с ОВЗ может быть организована как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах, группах или в отдельных организациях, осуществляющих образовательную деятельность согласно п.4 ст.79

Федерального закона от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 08.08.2024) "Об образовании в Российской Федерации" (с изм. и доп., вступ. в силу с 01.09.2024)

То есть ребенка с ОВЗ могли посадить в класс, закон позволяет, при условии наличия адаптированной программы

___

Другое дело, что мать ребенка необоснованно жалуется. А директор на стороне матери ребенка.

___

В защиту своих интересов учитель вправе обратиться к директору для создания косиссии по урегулированию конфликта на основании ст.45 ФЗ Об образовании, с целью перевода ребенка в специальную школу для таких с заболеванием ОВЗ. Но , чтобы был результат, следует заручиться поддержкой родителей других детей , которые бы выразили не согласие по присутствию данного больного ребенка в классе , по причине нарушения благоприятной атмосферы в классе.

____

С уважением

существует возможность создания комиссии по урегулированию споров в образовательной организации, согласно статье 45 Федерального закона № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». Педагог имеет право инициировать работу этой комиссии, подготавливая обращения, в которых изложит свою позицию и факты, подтверждающие необоснованные обвинения со стороны матери ученика.

Педагогу следует вести детальную документацию всех инцидентов, связанных с поведением ребенка и реакцией других учеников. Это поможет создать объективную картину происходящего и будет полезно для работы комиссии. Записывайте даты, время, участников и суть взаимодействия.

Важно помнить, что ребенок с ОВЗ имеет право на качественное образование, и педагог должен делать все возможное, чтобы создать для него комфортные условия, учитывая индивидуальные особенности.

Дети с ОВЗ требуют индивидуального подхода, поэтому каждая школа самостоятельно формирует адаптированные образовательные программы. Актуальный федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) задает границы методов работы, а конкретные шаги для развития детей прописывают педагоги на местах (Приказ Минпросвещения РФ от 31.05.2021 №287).

Чтобы специалиста допустили к детям с ОВЗ, ему необходимо пройти профессиональную переподготовку или курсы повышения квалификации (Письмо Минобрнауки России от 11.03.2016 № ВК-452/07). Минимальный объем занятий — 72 часа. Для подтверждения квалификации придется показать диплом или удостоверение о повышении квалификации.

В защиту своих интересов учитель вправе обратиться к директору для создания косиссии по урегулированию конфликта на основании ст.45 ФЗ Об образовании, с целью перевода ребенка в специальную школу для таких с заболеванием ОВЗ. ЭЭ

Добрый вечер, Оксана.

1)Сложность в том, что организация получения образования обучающихся с ОВЗ может быть организована как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах, группах или в отдельных организациях, осуществляющих образовательную деятельность согласно п.4 ст.79 Федерального закона от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 08.08.2024) "Об образовании в Российской Федерации" (с изм. и доп., вступ. в силу с 01.09.2024)

2)то есть, со стороны учреждения нарушений нет, так как посадить вместе с обычными детьми могли.

3)Необоснованная жалоба — это ситуация, когда родители подают жалобу против воспитателя без достаточных обоснований и оснований.

4)Для защиты от необоснованных жалоб родителей воспитателю важно быть внимательным к каждому ребенку, следить за его поведением и отношениями с другими детьми. Необходимо установить доверительные отношения с родителями и регулярно информировать их о процессе и успехах их детей. Также, необходимо вести записи и документировать все случаи взаимодействия с детьми и родителями, чтобы иметь доказательства в случае необоснованной жалобы.

5)Администрация учреждения играет ключевую роль в защите воспитателя от необоснованных жалоб родителей. Во-первых, она должна быть внимательна к проблемам, возникающим между воспитателем и родителями, и готова адекватно реагировать на них. Это означает, что администрация должна выстраивать доверительные отношения с обеими сторонами, чтобы иметь полное представление о ситуации и правильно оценить обстоятельства. Для этого может быть полезно установить регулярные встречи и общение с родителями, а также разработать процедуры для своевременного реагирования на жалобы и возникающие споры.

6)Во-вторых, администрация должна проводить независимое расследование каждой жалобы, чтобы выявить фактическую основу и причины возникновения конфликтов. Это позволит выделить необоснованные жалобы и предпринять соответствующие меры для их предотвращения или разрешения. Важно, чтобы администрация слушала все стороны конфликта, собирала доказательства и проводила независимую оценку событий. Такой подход поможет предотвратить возможные искажения информации и неправильные оценки ситуации со стороны родителей.

7)Наконец, администрация должна быть готова поддерживать воспитателя в случаях необоснованных и несправедливых обвинений со стороны родителей.

8)Сейчас вы подайте заявление руководителю, что бы она провела беседу с родителем ребенка, в противном случае вы будете жаловаться в министерство, комитет и департамент образования, что директор не оказывает помощь работнику, а на мать будете подавать в суд.

Учитель совместно с психологом и другими специалистами должен разработать ИОП для ребенка с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Эта программа должна учитывать особенности поведения ученика и включать методы коррекции и адаптации учебного процесса.

Необходимо обеспечить постоянное наблюдение и поддержку со стороны школьного психолога и других специалистов. Они могут проводить индивидуальные занятия с ребенком, помогать ему адаптироваться к школьной среде и корректировать поведение.

Все педагоги и сотрудники школы должны пройти обучение по работе с детьми с особыми образовательными потребностями. Это поможет им лучше понять потребности ребенка и реагировать на его поведение адекватно.

Важно наладить конструктивный диалог с родителями ребенка. Учителя и администрация школы должны регулярно информировать родителей о прогрессе и трудностях ребенка, обсуждать планы работы и искать совместные решения проблем.

Школа должна вести подробный учет всех инцидентов, связанных с поведением ребенка, и фиксировать все случаи агрессии. Это может понадобиться для защиты интересов школы и учителей в случае проверок или разбирательств.

В некоторых случаях может потребоваться привлечение независимых экспертов, таких как психиатры или дефектологи, для оценки состояния ребенка и разработки рекомендаций по его обучению и воспитанию.

Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" От 29.12.2012 № 273